学习汇报材料大全

下面是小编为大家整理的学习汇报材料大全,供大家参考。

　学习汇报材料大全

　各位领导、老师：

　大家好！按学校的制度要求，今天我把此次广州之行向大家 做一下工作汇报交流。在此我要感谢领导给我提供这次外出学习的机 会，谢谢。这次学习我们接触最多的一个术语词，就是“生本教育”。

　诸如此类生本教育就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学 生”。实际上这个词其实说来我们大家也不陌生，说道就是平时我们 说的和我们一直努力在做的“以学生为本”。

　一、 我看到的生本课堂

　还有录像课光盘，一会儿或有时间大家可以详细观摩一下。

　（说课堂微观就好了，不用太细）

　在两所学校听课给我留下了很深的印象：课堂上，老师首先 扩增新课，然后就是让孩子们拿出前置性作业或者叫小研究，作业是 在没学新课之前老师精心设计的，这份作业既专门针对全体，又能健 康发展孩子的思维。准备好前置作业后老师先让孩子们在小组内交流 讨论，接着就呈报找一个小组上前面去交流汇报。在交流汇报的演化 过程演化史中全程由小组主持，老师只在旁边点拨、引导和组织。

　在组成员进行汇报的过程中，每个孩子几乎像是一个小全都 主持人，先是由组长说：“下面由我们组进行汇报，有请第一发言 人。”这时在小组中排第四号的同学就阐述自己的观点或看法，说完 之后会面向动员问：“谁想和我交流？”在下面的同学如果对他的发 言有见解或者有自己的见解时会举手，台上的同学就像老师一样叫起 举手的同学和他进行交流互动，直到没人举手或者他认为时间过长， 他就会说：“下面有请简而言之第二发言人或者说由于时间关系，我 们课下再或进行交流，下面有请第二发言人。”这时在小组中排 xx 的

　同学就开始发言，他在阐述自己的看法前先对上能一名同学的观点进 行一个的总结，然后再说自己的看法，之后的环节就和前面那个发言 的同学一样了。最后由组长发表看法并进行通过阐述。之后他会说：

　“我们小组交流完毕或者说由于时间关系，我们课下再或进行交流， 下面把时间交给 xx 老师。”各个环节然后老师再继续下一个环节，还 是由小组上台交流汇报展示。

　在他们的课堂上，每个父母都是学习的主人，每个孩子都能 大方得体每一的侃侃而谈，甚至于每个孩子都敢拿起教鞭在黑板上有 模有样的讲解。而且孩子提出疑问时，会由别的孩子来解惑，直到最 后解决了所有的问题，那么这一节课完成的内容也已经完成了。在这 样的课堂上，孩子们学得轻松、自在、兴趣高涨，老师轻松愉快。

　二、 我对生本教育的理解

　（其实很多信息网上都有，如果大家感兴趣可以上网搜一搜， 看一看。）

　生本教育是由华南师范大学博士生中南导师、广东省教育科 学研究所所长郭思乐教授主持的，由课题研究带动起大型整体改革实 践。自 2022 年作为广东省哲学人文学科“xx”重点课题始，后成为教 育部重点课题。目前正在进行的是“xx”教育部重点课题“以生本教 育推进素质教育促进教育均衡”和广东省哲学社会科学重点社会学课 题“以生本教育推进农村教育小城镇均衡发展研究”。

　历经 XX 年研究，生本教育共同体蓬勃发展，由最初的 15 所 实验学校转型到现在 200 多所，遍及广东、山东、湖北、贵州、辽宁、 江苏、江西、新疆、内蒙、云南、安徽、香港、澳门等地，取得了丰 富的理论和实践成果。许多薄弱贫乏学校也因此改变面貌，成社会认 可的学校。广大教师在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛，享 受到教育的乐趣和儿童生命力量的神奇，得到良好的专业发展。生本 教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，教把为

　教师的糟即而设计而教育转向为学生的能文的设计的教育，实现学生 积极、主动、活泼、健康地发展。

　三、 生本教育的几个理念：

　生本教育的儿童观

　人的起点非零，人拥有其自身发展的全部全被凭借，具有与 生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习 者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能 借助于精神力量的调动，代莱形成教育的新的动力方式和动力机制。

　生本教育工作的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的 “纤夫”。教师在教学中要尽其所能“不见自我”，要把教学内容从 一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎 接学生十分积极飞扬的学习。

　2、老师是导演。课堂上老师可以用变主持人的方法激励学生 主播参与教学互动，主持人先是老师，后是骨干学生，再到学生四处 奔走上台，后来到抽签确定主持人，最后轮流主持，以使每个人都得 到锻炼。从而让英语课唤发出生命的灵性和灵魂无穷魅力。

　生本课堂其要求做到“少教多学”，少教多学不是不算指真 的老师不教，而是指老师教给的有效。为了锤炼教师的思维，老师要 “缓说破”，要静待花开。等学生有苦闷的时候或者学生想表达却颓 废表达不出来的时候，老师不应该一下子就讲到透，要让学生从相同 的角度、不同的途径、不同的方法去尝试解决问题。老师仅在关键处 点拨，工“讲在关键处”，在全班没有任何家长能讲的情况下才具体 就要地讲，老师要做到“三讲三不讲”，老师马雷科讲学生学习中的 易错、易混、易漏点，要说学生想不到的拓展点，讲学生自己解决不 了的。凡能由学生学懂的内容老师不应讲，凡能由学生提出的问题老 师不应提，凡能由学生解答的问题老师不应答。

　老师在沟通交流展示中的点拨、调控作用，还体现在引导学 生对自主探究结果进行总结提练。

　（四）生本教学小组的构建及其运行原则：

　生本教学不是不要管理，而是学生管理学生。制定小组及其 科学提出的运行机制，组织起来。小组的构建做展枝本教育的基本保 证。中曾在实施中可以构建纵横小队。

　1、纵向分组：几个大队长——中心组——小队长——组员 （一对一组合）智囊团组建小组应遵循搭配平滑原则，一是综合考虑 学生的个性、学习特长和人际关系等；二是小队成员男女内部结构适 宜，开朗与文静搭配、学科基础好与少搭配。

　2、横向分组：根据需要设置，要什么小队设什么小队。如：

　策划小队、统计小队、纠错小队、订正小队、纪检小队等。主要负责 考核督查组织工作，保证每个学生、每项工作都能落到实处。

　六、 做生本要注意几个问题：

　一、前置设置不妥

　前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是 在向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经 验所进行的尝试性学习。