语言描写和心理描写作文指导分析

武晶

◆摘  要：作文可以有效彰显出人的语文素养与综合能力，不论是语句或结构等方面知识关键点，或是观察与表达或思考等方面的综合运用能力，均能够通过作为做出有效呈现，所以作为教学具有十分关键的作用与影响。针对初中生而言，其作文对语言描写与心理描写的有效处理对作文的呈现效果有着重要的影响。

◆关键词：语言描写;心理描写;作文指导

作文写作阶段，语言描写和心理描写均具有十分重要的作用与影响。语言描写属于刻画人物的关键写作方法，人物语言源自于生活同时高于生活。而心理描写则可以深入人物内心灵魂，对人物内心世界做出充分的展现与揭示，对人物复杂丰富的内心与思想情感做出充分表现。本文以《走一步，再走一步》为例，对语言描写和心理描写作文指导做出分析探讨。

一、语言描写和心理描写概述

语言描写是对人物形象进行塑造的关键方法，其涵盖人物独白以及对话。独白能够对人物心理活动做出充分的表现以及反映，而对话可以使两人彼此之间的对话，同样可以使多人彼此之间的互相沟通。对人物进行描写的语言，应具备个性化，同时还应彰显出人物话语良好的艺术性。优秀的语言描写能够生动形象的对人物性格特点做出有效展示，并对其思想情感做出有力表现，对其内心世界做出充分反映。

心理描写，是位于文章中对人物处于相应环境所特有的心理状态与心理活动等做出的描写，属于作文写作时彰显人物性格以及品种的关键方法。主要以人物内心独白描写较多，能够反映出人物真实内心想法以及真实心声，讲述其忧伤、欢乐与矛盾等复杂的心理，使读者可以通过人物表象，对人物内心世界做出充分了解。与此同时，还可以突出文章关键重点与主要核心或是人物品德与思想情感。心理描写主要是对人物内心存在的心理活动做出充分描写，能够充分展示出人物性格特点以及内心世界。基于此，心理描写成为彰显人物思想情感与性格特点的关键方法。不过，心理描写同样能够彰显出人物心路历程，以此侧面反映出其性格特点。

二、语言描写和心理描写作文指导分析

（一）通過内心独白，表现人物心理活动

内心独白即文章人物自身对自身讲述的话语。运用此种写作技巧方法过程中，一般以第一人称视角进行作文写作，好比电影中主人公思考过程中存在的画外音，这也成为表达内心思想情感的关键方式。针对人物心理活动方面，需要使用复杂繁琐或难以通过语言与行为等做出生动形象描写，则可以通过对此方法的合理运用做出有效描写，对人物心理活动做出充分保险[1]。

比如，教授《走一步，再走一步》，文章中“我往下看，感到阵阵眩晕目眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。”的语句描写，通过心理描写充分表现出“我”十分紧张与害怕的心理活动，生动形象的刻画描写出“我”由于十分绝望与惊恐而丧失信心与判断力，知识精神意志达到崩溃边缘的具体情形。

（二）通过幻觉描写，彰显人物内心世界

一般而言，当人处于十分焦虑紧张的心理状态下，眼前或是耳边便会产生虚幻景象或是声音，且内容通常多为自身最为害怕见到或听到的内容。比如，教授《走一步，再走一步》，文章中“我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”的语句描写，属于明显的心理描写，由于悬崖上唯独剩下“我”自己独自一人，绝不会出现其他人，不过“我”却听到另一个人的声音，这也生动形象的反映出“我”由于孤独一人置身于悬崖之上，内心产生的害怕、孤独与恐惧的心理活动。

（三）学习心理描写，刻画生动形象人物

心理描写属于刻画人物形象与性格的关键方法。对人物心理活动的具体描写，可以有效深入至人物内心世界，并充分反映出人物内心世界，彰显出人物复杂多变且丰富多彩的内心思想情感。比如，教授《走一步，再走一步》，文章心理描写具有强烈的表现力，独自一人置身于悬崖的情况下，他头上冒着冷汗，身体紧张发抖、眼前阵阵眩晕、啜泣、呻吟，充分刻画描写出“我”内心存在的孤独与恐惧和害怕心理。征服悬崖之后，心理描写方面显得更加细腻，从恐惧害怕一步一步变化到巨大的成就感，通过心理变化的层次感对心理活动做出充分描写。因此，学生作文写作阶段，由于心理描写存在相应的不足与问题，通过对心理描写的学习与掌握，教师可指导学生对作文做出调整与修改，位于合理的部分添加相应的心理描写，使人物能够变得更加生动形象，使作为变得更为丰富充实[2]。

综上所述，作文写作过程中，语言描写和心理描写是写作的关键部分，语言描写对人物做出清晰形象的刻画，人物语言源自于生活同时高于生活。而心理描写则是对人物内心思想情感等做出的充分描写，可以深入人物内心灵魂，对人物内心世界做出充分的展现与揭示，对人物复杂丰富的内心与思想情感做出充分表现。基于此，作文指导教学阶段，教师应重视指导学生通过语言描写和心理描写的搭配结合，并掌握写作方法与技巧，以此书写出优秀的作品。

参考文献

[1]庞杰.言表我心，心随我愿——语言描写和心理描写作文指导[J].新课程导学（七年级上旬），2017：51-51.

[2]郭秀芳.作文教学：源于生活，回归课堂——以《写作指导之语言描写》为例[J].教育研究与评论：中学教育教学，2014（12）：86-90.

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