2023年度叶圣陶教育箴言3篇

叶圣陶教育箴言1　　1、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。　　2、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育下面是小编为大家整理的2023年度叶圣陶教育箴言3篇,供大家参考。

叶圣陶教育箴言1

　　1、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

　　2、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　3、教师并非教书，而是教育学生。

　　4、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

　　5、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　6、教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

　　7、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　8、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　9、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　10、教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　11、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　12、在现代*做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　13、养成习惯，换个说法，就是教育。

　　14、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　15、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　16、教是为了达到不需要教。

　　17、教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

　　18、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　19、唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

　　20、当教师的人，应当讲究修养。

　　21、师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　22、德行须从民主来修养。

　　23、读书忌死读，死读钻牛角。

　　24、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　25、学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

　　26、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　27、端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　28、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　29、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

　　30、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

　　31、学校教育应当使受教育者一辈子受用。

　　32、品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　33、教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　34、文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　35、各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

　　36、教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　37、或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　38、凡为教者必期于达到不须教。

　　39、只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　40、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。

叶圣陶教育箴言3篇扩展阅读

叶圣陶教育箴言3篇（扩展1）

——《叶圣陶教育名篇》读后感3篇

《叶圣陶教育名篇》读后感1

　　陶行知是20世纪*伟大的人民教育家。他的教育思想和教育实践，不仅在*，而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。本人读罢《陶行知教育名篇》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

　　“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”一语道出我们应该做一个怎样的老师。世界上有两种不合实际的教学方式：

　　1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、记它。

　　2、不是教书，而是教学生，注意的中心点是从书本上移到学生身上来。

　　这两种教学方法学生都是处在被动的地位，知识是无限的，老师能教给学生的也是有限。想想自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就是如何把知识教给学生，或者说把学生看成一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子喂饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学，只注重了老师的教，没有把学生当成学习的主体。

　　那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？陶行知先生为我们指出了课堂教学的出路：就是要把教与学联系起来：一方面要教师负指导责任，一方面要学生负学习的责任。他又为我们指出了具体的做法：对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间里，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。我仔细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。

　　想想我们开展的活动教学，要学生在活动中学习，教师要提出学生进行小组活动的问题，正是学生解决问题所要进行得的手续、程序，一此讨论问题设置得恰到好处，学生就能在最短的时间里找出解决问题提的方法，同时也就是依靠了自己的能力解决了问题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的效果。

　　再想想新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感与态度。陶行知的这种教学思想不正是为我们指出了落实新课程三维目标的具体方法？老师把“解决方法如何找来的手续程序安排妥当”实际上也就是为学生创设了教学的活动，强调了教学活动的过程，让学生根据手续程序在过程中学习，学生自然会在一次又一次的尝试、失败、成功中掌握学习的方法，最终掌握学习的知识和解决问题的技能。在整个过程中一定伴随着学生的情感与态度，伴随着学生学习的价值观。

　　再想想在新课程下的师生关系。教师把“解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他”这正是体现了教师引导作用、指导作用；在教学的过程中真正是把学生放在了学习的主*置，充分体现了学生的主体性。

　　陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。

《叶圣陶教育名篇》读后感2

　　暑假里，我捧读了《陶行知名篇》一书，总能感到似有一位老人在向我讲述自己一生对教育的感悟。书中陶行知以自己多年教育实践经验对教育的方方面面做了很多精彩的论述，或者娓娓道来，或者一脸严肃。其中陶行知先生说的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话简单而又清楚地告诉我们教育工作者职业的真谛。作为一名在教育战线上的工作者，徜徉在教育界泰斗陶行知著述的理论海洋中，我感触颇多。

　　首先，陶先生所倡导的教育理论和方法与新课程理念不谋而合，陶先生提出“教学合一”，“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”、“先生须一面教一面学”。

　　他认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师用现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者。如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物。教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦。陶先生倡导“生活即教育”，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。“社会即教育”，要把笼中的小鸟放到大自然里，使它们任意飞翔。把学校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，这样的学校才是学校，这样的教育才是教育。陶先生主张远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，也正是陶老先生的理念，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。

　　其次，所谓“教学”即教学生学；所谓“学生”首先要学会生存。

　　因此，归根结底教育的最终目的就在于“教会学生学会如何生存”。至于如何教才是最有成效的捷径，这就涉及到方法论的问题了。教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。老师如果只“教”或只“教学”，就把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导，学生是主体，所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来。陶行知认为，教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳结果。与此同时，陶行知又指出不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题。对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三，触类旁通的.效果；对解决问题的方法而言也能够发出去，以期达到解决别的问题。由此我们不难体会到陶行知的苦心，他想通过这一方法的寻求来最终培养学生的能力。能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以解决新的问题。

　　教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问。学习陶行知，在行中知，在知中行，边行边知，边知边行，坚持到底，矢志不渝！

《叶圣陶教育名篇》读后感3

　　首先感悟最深的是老师应用用自己的言行去感染学生。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

　　上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴。这本书无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

　　作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展2）

——叶圣陶的教育名言3篇

叶圣陶的教育名言1

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　2.端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　3.国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

　　4.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

　　5.在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

　　6.或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　7.把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

　　8.无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　9.文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　10.凡为教者必期于达到不须教。

　　11.在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

　　12.教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　13.教师并非教书，而是教育学生。

　　14.读书忌死读，死读钻牛角。

　　15.德行须从民主来修养。

　　16.各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　17.所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　18.各种学科的`教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

　　19.在现代*做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　20.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　21.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　22.养成习惯，换个说法，就是教育。

　　23.当教师的人，应当讲究修养。

　　24.教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　25.品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　26.教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　27.小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　28.教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

　　29.教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

　　30.教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　31.教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　32.就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　33.教是为了达到不需要教。

　　34.师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　35.教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　36.只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　37.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　38.教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

叶圣陶的教育名言2

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

　　2.端正教育思想是改革教育最紧要之点。

　　3.国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

　　4.学校教育的目的就在于使学生养成正确的人生观。

　　5.在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

　　6.或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。

　　7.把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。

　　8.无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

　　9.文当然要作的，但是要紧的在乎做人。

　　10.凡为教者必期于达到不须教。

　　11.在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

　　12.教师工作者的全部工作就是为人师表。

　　13.教师并非教书，而是教育学生。

　　14.读书忌死读，死读钻牛角。

　　15.德行须从民主来修养。

　　16.各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　17.所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

　　18.各种学科的`教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。

　　19.在现代*做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。

　　20.尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。

　　21.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

　　22.养成习惯，换个说法，就是教育。

　　23.当教师的人，应当讲究修养。

　　24.教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

　　25.品德教育重在实做，不在于能说会道。

　　26.教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。

　　27.小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　28.教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

　　29.教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。

　　30.教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

　　31.教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

　　32.就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

　　33.教是为了达到不需要教。

　　34.师范教育是推进和革新教育事业的根本。

　　35.教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

　　36.只有做学生的学生，才能做学生的先生。

　　37.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

　　38.教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展3）

——叶圣陶的教育思想有哪些3篇

叶圣陶的教育思想有哪些1

　　叶圣陶老先生是我国著名的教育学家。这位老先生循循善诱，其独特的教育思想与众不同。叶圣陶长期从事语言文学探究，充沛的经验让他精通擅长教师的教学工作。叶圣陶的教育思想究竟有哪些呢?

　　叶圣陶的在写作教育中有一条心法，是一切灵感源于生活积累。他十分注重观察身边的事物，儿时曾随做账房先生的父亲走街串巷为地主收费。每次出门他都细细观察，收费的对象，生活状况等等。小小年纪就对当地的风俗民情了然于胸，这位以后的写作铺*了道路。

　　叶圣陶的教育思想还有条叫多练多读。叶圣陶酷爱读书，他坚守“读书百遍其义自见”的真理。从小父亲就将他送入私塾，他就此饱读诗书：六岁就能识别三千字，《三字经》、《千字文》都能了然于心。积累多了，自然得练习。叶圣陶认为读书和写作是人的自然行为，既然如此就应该把它们养成习惯。

　　叶圣陶教育自己的儿子时坚持的是自由原则。妻子叶至善对儿子管教十分严格，恰逢儿子处于叛逆期很多事不听从管教。叶圣陶就说，只要儿子不做违反原则的事，想怎么发展就顺着即可。可见叶圣陶不像他父亲那样，用家庭暴力处理儿子的学习问题。

　　叶圣陶教育思想除了提倡孩子在学习上要注重生活积累，多练多读;作为老师还要注意释放耐心和信心、坚守自由与引导并施的原则。在新时代的教育事业上，叶圣陶的教育思想可谓功不可没。

叶圣陶的教育思想有哪些2

　　叶圣陶简介如下：他是*近代著名的`教育家、文学家、编辑出版家和社会活动家。叶圣陶出生于*历史上最黑暗动乱的年代1894。当正逢中日甲午战争爆发，满清战败之时，在江苏苏州的一间小屋内叶圣陶出生了。

　　幼年的叶圣陶家境贫寒，但是他刻苦努力。本着对知识的渴望他考入了当地的草桥中学。初中毕业后他在出任小学教员，并开始投身于文学事业的创作工作。他的笔名叶圣陶也就是在那个时候成名的，他的原名本叫叶绍钧。1914年他受人排挤离开学校，这对他日后一心从事文学写作铺*了道路，他进入了上海商务印书馆，不久之后就写出了*第一篇童话故事《稻草人》。

　　20世纪初，浪潮席卷封闭的*，叶圣陶看到了是*文学的希望，他很快投入到写作中，写出了《春宴琐谭》。1921年，叶圣陶从事儿童文学创作，写出了长篇童话小说《小白船》，很快引起了轰动。同年，他有幸加入到北京大学新潮社，结识了周作人(鲁迅的弟弟)、沈雁冰、郑振铎等一批觉醒的知识青年。这让他的文学创作事业如鱼得水，他们共同组建了“文学研究会”，用文学救国。叶圣陶很爱国，九一八事变震惊全国，他很快联合一大批文艺界人士，用笔杆子抗日。新*成立后，叶圣陶曾出任教育部副部长等众多职位，为新*文学事业立下汗马功劳。1988年他走完了自己的一生。这就是叶圣陶简介。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展4）

——《叶圣陶二三事》教学反思3篇

《叶圣陶二三事》教学反思1

　　这堂课我依照单元目标，主要设计了精读和略读两个二环节。精读是承接上个单元的学习，略读是这个单元主要的训练目标。通过环节的学习，目的在于感悟先生的品质，体会作者的情感。一节课下来基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，我觉得有以下几点自己做的比较好：

　　一、重视阅读方法的训练。导入环节，引导学生养成从题目中提取信息的习惯；略读环节，带领学生跳读课文，梳理文章所选事件，划分文章层次，学会总结概括。切实落实从教读到自读的教学理念

　　二、重视学生的阅读体验，引导学生通过反复诵读把握文章内涵。张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，*易、简洁。但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情。如开头段的“双层的悲哀”，怎能不让人伤感，最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，单字停顿，又蕴含了无尽的缅怀之情。中间所选的事件虽小，但却镇上的在线了先生的为人，每一件事儿都值得我们用心感悟。所以这节课，在精读环节，我通过反复诵读，体会作者情感，引领学生自己去感受叶老的高尚品德，体会张中行先生在*易的文字内蕴含的深沉的情感。整个教学过程发挥了学生学习的主体性，让课堂在书声琅琅中架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的内心世界，从而体会作者在文章中所蕴含的情感。

　　三、由课内走向课外，建立统一的阅读体系。正本书阅读的"理念告诉我们，必须重视阅读，重视阅读的完整性。为了让学生对人物有更深刻的感悟，我给他们课外推荐了吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》。以期他们通过读这篇作品，从而多角度认识叶老，感受他的人格魅力。

　　不足：

　　首先，对学生的评价不够精准，没有进行有效评价。如，朗读环节，有些学生已经读出了情感，读到了人物的精神，我却没有及时追问，明确。

　　其次，调动课堂气氛的能力不够。三班学生上课气氛相对于六班来说比较沉闷，当学生思维不活跃的时候，应该学会换种方式来设问，给学生更好理解的问题。

《叶圣陶二三事》教学反思2

　　这堂课我依照单元目标，主要设计了精读和略读两个二环节。精读是承接上个单元的学习，略读是这个单元主要的训练目标。通过环节的学习，目的在于感悟先生的品质，体会作者的情感。一节课下来基本上能够完成我的教学目标，课堂预设合理，生成也不错，我觉得有以下几点自己做的比较好：

　　一、重视阅读方法的训练。导入环节，引导学生养成从题目中提取信息的习惯；略读环节，带领学生跳读课文，梳理文章所选事件，划分文章层次，学会总结概括。切实落实从教读到自读的`教学理念

　　二、重视学生的阅读体验，引导学生通过反复诵读把握文章内涵。张中行先生的文章，践行了叶圣陶先生的语言文字观，*易、简洁。但是，细细读来，文章不写情感，却处处流露真情。如开头段的“双层的悲哀”，怎能不让人伤感，最后一节，“叶圣陶先生，人，往矣”，单字停顿，又蕴含了无尽的缅怀之情。中间所选的事件虽小，但却镇上的在线了先生的为人，每一件事儿都值得我们用心感悟。所以这节课，在精读环节，我通过反复诵读，体会作者情感，引领学生自己去感受叶老的高尚品德，体会张中行先生在*易的文字内蕴含的深沉的情感。整个教学过程发挥了学生学习的主体性，让课堂在书声琅琅中架起学生与文本，与作者的桥梁，让他们在对文本的理解上逐渐走进作者的内心世界，从而体会作者在文章中所蕴含的情感。

　　三、由课内走向课外，建立统一的阅读体系。正本书阅读的理念告诉我们，必须重视阅读，重视阅读的完整性。为了让学生对人物有更深刻的感悟，我给他们课外推荐了吕叔湘的《怀念叶圣陶先生》。以期他们通过读这篇作品，从而多角度认识叶老，感受他的人格魅力。

　　不足：

　　首先，对学生的评价不够精准，没有进行有效评价。如，朗读环节，有些学生已经读出了情感，读到了人物的精神，我却没有及时追问，明确。

　　其次，调动课堂气氛的能力不够。三班学生上课气氛相对于六班来说比较沉闷，当学生思维不活跃的时候，应该学会换种方式来设问，给学生更好理解的问题。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展5）

——人生的箴言格言3篇

人生的箴言格言1

　　1. 不宽恕、原谅别人，是给你自己找罪受。

　　2. 懦弱而回避困难的人，他们的未来将更无法想象。

　　3. 预知一下未来，为之做一下打算，有可能换来十年的富贵。

　　4. 人们痛苦的原因，是他们追求了错误的目标，并且不能放手。

　　5. 我荒废的今天，正是昨天死了的人祈求的明天。

　　6. 学习的时候也许会是痛苦的。但你没有学到的痛苦将是终生的。

　　7. 学习这件事情，缺乏的不是时间，而是努力。

　　8. 我们要像狗一样拼命地学，而像绅士一样痛快地玩。

　　9. 你受教育的程度代表着你以后的收入。

　　10. 即使是现在，我们的对手也要不停地翻书。

人生的箴言格言2

　　1. 先知三日，富贵十年。

　　2. 雨后的彩虹更美丽，磨难的人生更辉煌。

　　3. 艰苦磨炼意志，逆境造就人才。

　　4. 生命如同一根火柴，只有磨砺才会跳跃出灿烂的火花。

　　5. 不要因一场薄雾，便认定前面没有什么景物。

　　6. 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言语都没有用的。

　　7. 不要在你的智慧中夹杂着傲慢，不要使你的谦虚心缺乏智慧。

　　8. 这是一个不容我们从头再活一次，即使再往回过一天、过一分、过一秒的一辈子。

　　9. 忌妒别人，不会给自己增加任何的好处。忌妒别人，也不可能减少别人的成就。

　　10. 永远不要浪费你的一分一秒，去想任何你不喜欢的人。

　　11. 大海因为波澜壮阔而有气势，人生因为荆棘坎坷而有意义。

　　12. 拥有逆境，便拥有一次创造奇迹的机会。

　　13. 好好的管教你自己，不要管别人。

　　14. 先把鱼网打开，鱼儿才能找到渔网的入口。

　　15. 不幸往往来自比较，而幸福也是来自比较。

　　16. 风暴再大，它终不能刮到你的内心去。

　　17. 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。

　　18. 用鞭子抽着，陀螺才会旋转。

　　19. 成功需要付出代价，不成功需要付出更高的代价。

　　20. 宁可失败在你喜欢的事情上，也不要成功在你所憎恶的事情上。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展6）

——人生智慧箴言格言名言3篇

人生智慧箴言格言名言1

　　1. 人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。

　　2. 生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意味着，无论眼下是好是坏，都只是暂时的。

　　3. 清醒时做事，糊涂时读书，大怒时睡觉，独处时思考。

　　4. 路是自己选的，所以即使以后会跌倒，会受伤，也都要学会自己承受，自己疗伤。我们都是这样，学会长大的。

　　5. 花用尽全力，才在一年中盛放一次，美艳，而短暂，就像青春，不同的是，花有很多个一年，我们却只有一个一辈子。

　　6. 我们最强的对手，不一定是别人，而可能是我们自己!在超越别人之前，先得超越自己!

　　7. 真正的坚韧，应该是哭的时候要彻底，笑的时候要开怀，说的时候要淋漓尽致，做的时候不要犹豫。

　　8. 一个人知道自己为什么而活，就能忍受任何生活。

　　9. 我们总是把陌生人给的一些小恩小惠当做是大恩大德，却把身边那些死心塌地对你好的人当做理所当然。

　　10. 若无其事，原来是最好的报复。 何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。

　　11. 不管你去往何方，不管将来迎接你的是什么，请你带着阳光般的心情启程。

　　12. 因为没有，从不担心失去;因为想要，才会患得患失。

　　13. 人生中最艰难的两场考验：等待时机到来的耐心，和面对一切际遇的勇气。

　　14. 种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

　　15. 山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。

　　16. 喜欢跑步的人很多，但天天跑步的人不多，拥有梦想的人很多，但坚持梦想的"人不多。

　　17. 决定命运的并不是天上掉下来的一个大大的机会，而是每一分钟里你做的一个微小的选择。 所有的差别就只在那一分钟里。

　　18. 不后悔，莫过于做好三件事：一是知道如何选择;二是明白如何坚持;三是懂得如何珍惜。

　　19. 命运的转折是从当下的这一秒开始的，而最可怕的一种局面是，怀念过去，幻想未来，虚度现在。

　　20. 时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。

人生智慧箴言格言名言2

　　1. 今天做别人不愿做的事，明天就能做别人做不到的事。

　　2. 到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。

　　3. 人生最大的秘密和财富就是健康、快乐。

　　4. 伤感一类的情绪，是对短暂的生命的浪费，实在没必要。

　　5. 补救一个错误，与时间无任何的关系，主动寻求一个新的开始永不为迟。

　　6. 生命如自助餐厅，要吃什么菜自己选择。

　　7. 真正的快乐来源于宽容和帮助。

　　8. 照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。

　　9. 没有礁石，就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生。

　　10. 一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老人。

　　11. 懦夫把困难举在头顶，英雄把困难踩在脚下。

　　12. 所谓没有时间，是因为没有很好地利用它。

　　13. 人生是一场单程的旅行，即使有些遗憾我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去不如微笑着珍惜未来。

　　14. 心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。

　　15. 希望，是一种甜蜜的等待;想念，是一份温馨的心情;朋友，是一生修来的福分;爱情，是一世难解的缘分。

　　16. 滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。

　　17. 山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

　　18. 通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

　　19. 敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

　　20. 无论现在的你处于什么状态，是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展7）

——叶圣陶二三事教学设计3篇

叶圣陶二三事教学设计1

　　一、教学目标

　　1、学习略读，能快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。

　　3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质

　　二、教学重难点

　　1、学习略读，快速捕捉阅读重点

　　2、理清全文思路，赏析精彩语段

　　课时安排：一课时

　　三、教学内容

　　1、教学板块之一：课程导入

　　《小雅》：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。

　　2、教学板块之二：整体感知

　　人物简介

　　叶圣陶：叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。[1]先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、*作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国*副*，第一、二、三、四、五届全国*大会常务委员会委员，民进中央*。1983年当选为第六届全国*副*。是第一至四届*代表、第五届*常委，第一届全国*委员。

　　1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。

　　张中行：原名张璇，河北省香河县河北屯乡石庄人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》、《佛教与*文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展8）

——叶圣陶语文教育论集读后感 (菁选3篇)

叶圣陶语文教育论集读后感1

　　最近一段时间读《叶圣陶语文教育论集》，使我获益匪浅，解决了困扰我的许多问题，如语文教学的性质，语文教材的选文问题，语文教学不是文学的教学，阅读教学的方法，语文课为什么要重视口语交际，如何开展有效的语文教学等等。下面就谈一谈我读完本书的一些心得体会。

　　每一个教育者都会面对学生的一个问题“为什么学语文”，每当教学中遇到难题或者模棱两可的问题，我也会追问自己：我们为什么要学语文？我们为什么要教语文？

　　叶圣陶先生在本书中给出了答案。叶老首先从“什么叫语文”入手，谈“对学习语文要有正确的认识”。“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起，就叫语文。”“语言是一种工具。工具是用来达到某个目的。工具不是目的……我们说语言是一种工具，就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”

　　叶老认为，学语文为的是为了使用，学以致用。“通过学习，读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺，从而有利于自己所从事的工作，这才算是达到学习语文的目的。进一步说，学习语文还可以养成想得精密的习惯，理解人家的意思务求理解得透彻，表达自己的意思务求表达得准确；还有培养品德的好处，如培养严肃认真、一丝不苟的态度。”

　　叶老说，“教书教书，就是‘教’学生‘学’。”教学生学习语言的知识并掌握运用语言的技能，让自己的“读书比以前读得透彻，写文章比以前写得通顺”。从知道、理解到运用的过程，实践是必然的桥梁。

　　所以，叶圣陶先生认为“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，一语道出我们应该做一个怎样的老师。

　　那我们到底需要的怎样的课堂教学呢？在《为了达到不需要教》中，叶老说：“我想，教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这一境界，能够自己去探索，自己去辨认，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就需要教了吗？而学生所以要学要练，就为了进入这样的境界。给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。这好比牵着孩子的手教他学走路，却随时准备放手。我想，在这上头，教者可以下好多工夫。”叶老的话给了我们启示，我们的教学一定要着眼于培养学生的自学能力，真正把课堂教给学生，让学生自主讨论，思考，教师只是起到引导作用。

　　所以，真正的课堂教学，其实就是要把教与学联系起来：一方面要教师负指导责任，一方面要学生负学习的责任。他又为我们指出了具体的做法：对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间里，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。我仔细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。

　　如果教师只会用“旧瓶装新酒”，那就看不到新鲜的事物。所以我们要倡导“生活即教育”的观点，生活教育，是供给人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我们就教什么。还要倡导“社会即教育”，远离生活的教育不是真教育，好教育，脱离实践的知识是虚的，不实用的。今天我们的教学提倡生活化、人文化，学习离不开生活，学习就在生活之中，学生活中的问题，已成为我们每一个教师所努力做到的。

　　叶圣陶先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。

叶圣陶语文教育论集读后感2

　　在永恒的历史长河中，涌现出了无数追逐知识的身影，他们沉思、伫立，燃烧自己、传递真知，叶圣陶先生就是其中一抹高大的身影。

　　我对叶圣陶先生有着特殊的情感。当我是一名师范生时，叶圣陶先生是我汲取“营养”的不竭甘泉；当我成为一名教育工作者后，叶圣陶先生是我景仰的高度；尤其是作为一名语文教学者，叶圣陶先生的思想主张更是我前进的方向。因此，即使我从未见过先生，先生在我心中却莫名亲切。

　　这个暑假，我又一次走进了叶圣陶先生的内心世界，聆听先生的谆谆教诲。为我们架起桥梁的，是先生的著作《叶圣陶语文教育论集》。初读此书，一股浓郁的质朴气息扑面而来，先生的文章，明白如话，像是一位历经沧桑的老者，把自己的亲身经验一点一滴轻轻诉说。读罢此书，我更是被先生对教育的赤子之心所打动，生于苏州的先生，骨子里浸润着谦谦君子的温润，不仅自己走得*和且坚定，而且竭尽所能地带动社会和他人。合上书本，我呆坐许久，脑中、心中汇聚了诸多感悟和思考，一颗稚嫩的心也从中得到滋养。

　　这本书中的文章，涉及的面很宽，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语、某一句话的；有对教师谈写作和修改文章的，也有对学生谈改正字风和端正文风的。这些文章，虽然大部分写于*以前，可先生看得透彻、想得长远，因此绝大部分依然富有极强的现实意义。

　　什么叫语文？我相信，每个语文教育工作者都有过这个疑问。我也无数次问过自己，简简单单的问题，似乎很难说明白。而叶圣陶先生甘为人梯，用他几十年的经验，道出了语文的真谛，“*常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言，语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”简洁明了的一句话，包含着多么深刻的涵义呀！

　　是的，语文是工具，是人生日用不可缺少的工作，教语文应该是帮助学生养成使用语文的良好习惯。可是，反观我们当今的教育现状，真正教给学生的又是什么呢？是一堆堆写不完的作业，一张张做不完的试卷，一道道背不完的答题技巧归纳……孩子们的目光从充满神采变得空洞呆滞，课堂上不再愿意主动积极发言，作业时不再拥有天马行空的想象和富有创意的答案。孩子们不是在学有所用，不是在为以后脱离教师和学校的环境做准备，这究竟有多悲哀，多令人心痛！

　　叶圣陶先生给语文教育注入了全新的理念，这博大精深的教育思想如甘露一般滴入我的心中，缱绻洇开，引起了我的无尽反思。

　　习惯的养成并非一朝一夕的事情，所以需要身为教师的我们时时注意，处处留心，致力于习惯的培养，艰巨却很有必要。当这样的教师也许麻烦些，但为了学生的教师，一定不应怕麻烦，因为这些“麻烦”于学生而言，是一生的受用。

　　来者可追，从今为始我一定在教育工作中提起警觉心来，同时，也一定将《叶圣陶语文教育论集》作为枕边书，时时温习，潜心研究，借阅读这本集子的机会来对照检查自己的工作，并积极把先生的教育思想运用到实践当中去。

　　此外，我也希望能有更多的人来阅读这本书，愿书中频出的金句点亮我，也点亮你。

叶圣陶语文教育论集读后感3

　　叶圣陶先生从一九一二年起从事语文方面的教学、编辑、出版工作，前后六十多年，对于这半个多世纪里我国语文教育工作中的利弊得失知道得深切详明，写下了大量文章，收在这论集里的就有一百多篇。凡是关心语文教育问题的人都应该读一读这本论集。这本论集的文章大部分是*以前写的，到现在还有深刻的现实借鉴意义。因为里头论述的都是语文教育中的根本问题。

　　论集里的文章，涉及的面很宽，性质也多种多样，有商讨语文教育的理论原则的，也有只谈论一篇文章或者评议一两个词语的。最重要是关于语文学科的性质：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。二是关于语文教学的任务：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

　　语言文字本来只是一种工具，日常生活中少不了它，学习以及交流各科知识也少不了它。

　　圣陶先生扼要地指出旧式语文教学的三大弊病，并且在好些处别的地方加以申说。第一是在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。“国文是各种学科中的一个学科，各种学科又像轮辐一样辏合于一个教育的轴心，所以国文教学除了技术的训练而外，更需含有教育的意义。说到教育的意义，就牵涉到内容问题了。……笃信固有道德的，爱把圣贤之书教学生诵读，关切我国现状的，爱把抗战文章作为补充教材，都是重视内容也就是重视教育意义的例子。这是应当的，无可非议的。不过重视内容，假如超过了相当的限度，以为国文教学的目标只在灌输固有道德，等等，而竟忘了语文教学特有的任务，那就很有可议之处了。道德必须求其能够见诸践履，意识必须求其能够化为行动。要达到这样地步，仅仅读一些书籍与文篇是不够的。必须有关各种学科都注重这方面，学科以外的一切训练也注重这方面，然后有实效可言。国文诚然是这方面的有关学科，却不是独当其任的惟一学科。所以，国文教学，选材能够不忽略教育意义，也就足够了，把精神训练的一切责任都担在自己肩膀上，实在是不必的。”在今天的语文课堂教学中过分强调思想教育，过分强调感悟文章作者的思想感情，显然是背离了学科的性质，最终无法完成学科教学任务。

　　第二种弊病是在作文教学上要求模仿一套程式。“不幸我国的写作教学继承着科举时代的传统，兴办学校数十年，还摆脱不了八股的精神。”我想：不但是过去，就是现在，教学改革进行的过程中，课堂教学总要按照一定的模式进行，一节课里，总要有复习、学生提问、板书、小组讨论，小组汇报，总要有录像、课件，否则就算不上是优质课，本来教学是为了学生学，结果，我们在教学中却很少关注学生是否已经把该要学的知识技能学到，学得容易还是困难，学得轻松还是辛苦，而是过分关注教师在上课时是否已经达到了某个指标，把学生放在一边了，忘在一边了，这样的语文教育实际上是为教育而教育，应此，我不断地告诫自己，在实际的教育教学中，要驱除程式化，要根据教学内容和学生实际，因人制宜，因文制宜。

　　第三种弊病就是读书作文不是为了增长知识，发表思想，抒发感情，而是为了应付考试。“从前读书人学作文，最主要的目标在考试，总要作得能使考官中意，从而取得功名。现在也有考试，期中考试，期末考试，还有升学考试。但是，我以为现在学生不宜存有为考试而学作文的想头。只要*时学得扎实，作得认真，临到考试总不会差到哪里。推广开来说，人生一辈子总在面临考试，单就作文而言，刚才说的写封信打个报告之类其实也是考试，不过通常叫作‘考验’不叫作‘考试’罢了。学生学作文就是要练成一种熟练技能，一辈子能禁得起这种最广泛的意义的‘考试’即‘考验’，而不是为了一时的学期考试和升学考试。”为了一时的学期考试和升学考试而学习的学生，为了一时的学期考试和升学考试而执行教育教学工作的老师现在还大有人在，因为学生的考试成绩是评价学生优劣的最重要的依据，也是评价老师的最重要的依据。因为这样，不少老师还对教学内容进行擅自取舍，要考试的多讲多练，不考试的内容不提也不练。我想这才是教育改革面临的最大问题。

　　叶圣陶先生认为过去的第二点错误认识是把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主。这种以教师讲解为主的教学法，其流弊，第一是学生“很轻松，听不听可以随便。但是，想到那后果，可能是很不好的。”其次，“学生会不会习惯了教师都给讲，变得永远离不开教师了呢?永远不离开教师是办不到的，毕业了，干什么工作去了，决不能带一位教师在身边，看书看报的时候请教师给讲讲，动笔写什么的时候请教师给改改。那时候感到不能独自满足当前的实际需要，岂不是极大的苦恼?”看到这里，我又想起了作文批改问题，现在，有很多老师对学生的作文是全批全改，除了总批还有微批，可说是修改的细致入微，学生只要按老师修改的照抄一遍，就是修改了，这不是自欺欺人吗？学生修改作文全被老师包揽了。这样做老师辛苦，学生也不见长进。由此看来，教学方式的选择是至关重要的。

　　这就触及教育学上的根本问题：在教学活动中，教师起什么作用?圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，圣陶先生有一句精辟的话，现在已经众口传诵，那就是：“教是为了不教。”这句话在这本论文集里多次出现，例如：“‘讲’当然是必要的。问题可能在如何看待‘讲’和怎么‘讲’。说到如何看待‘讲’，我有个朦胧的想头。教师教任何功课(不限于语文)，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，换个说法，‘教’都是为了达到用不着‘教’。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个标的精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”又如：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必作到此两点，乃为教学之成功。” “我近来常以一语语人，凡为教，目的在达到不需要教。以其欲达到不需要教，故随时宜注意减轻学生之倚赖性，而多讲则与此相违也。” “尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” “凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，俾学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。”

　　怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动。例如要求学生预习，给以必要的指导；发起对课文的讨论(主要指语文方面，不是内容方面)，予以有效的启发；对学生的作文只给些评论和指点，让他自己去考虑如何修改；如此等等。这一切，作者在《精读指导举隅》的《前言》以及别的篇章里都有详细的论述。这样教学，当然比逐句讲解吃力，但是这才是教学的正经道路。正如圣陶先生所说，“把上课时间花在逐句讲解上，其他应该指导的事情就少有工夫做了；应该做的不做，对不起学生，也对不起自己。”

　　论集里边谈到的问题很多，有很多好见解，值得我们学习。但是最重要的恐怕还是借阅读这本论集的机会来对照检查我们自己的工作。有许多现在还常常有争论的问题，事实上圣陶先生多年前已经遇到，并且提出了他的看法。

　　其实语文教学创新不是凭空提出新思想，新操作就能成的，是要根据学科的特点，学生的成长规律，不断地总结借鉴前人的经验，不断地进行实践和实践反思总结和理论提升，发现了存在问题，改进了，就是创新。所以我说凡是关心语文教育问题的人都应该读《叶圣陶语文教育论集》。

叶圣陶教育箴言3篇（扩展9）

——能激励人的箴言警句

能激励人的箴言警句1

　　1.耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

　　2.善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

　　3.没有风浪，便没有敢的弄潮儿；没有荆棘，也没有不屈的开拓者。

　　4.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。

　　5.奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

　　6.当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

　　7.只有不想做的，没有做不到的。

　　8.对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。

　　9.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。

　　10.只有品味了痛苦，才能珍视曾经忽略的快乐;只有领略了*凡，才会收藏当初丢弃的幸福。

　　11.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。

　　12.自己选择的路，跪着也要把它走完。

　　13.缺乏明确的目标，一生将庸庸碌碌。

　　14.年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

　　15.觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。

　　16.要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。

　　17.人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。

　　18.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

　　19.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。

　　20.爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。

　　21.回避现实的人，未来将更不理想。

　　22.给自已标价越高，自已的价值实现就越大。

　　23.永不言败，是成功者的最佳品格。

　　24.只有想不到的事，没有做不到的事。

　　25.松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。

　　26.千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。

　　27.信念是一把无坚不摧的利刃。

　　28.不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

　　29.让珊瑚远离惊涛骇浪的侵蚀吗?那无异是将它们的美丽葬送。

　　30.再好的种子，不播种下去，也结不出丰硕的果实。

　　31.少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。

　　32.生命力的意义在于拼搏，因为世界本身就是一个竞技场。

　　33.不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也。

　　34.上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公*。

　　35.高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

　　36.我为你今天的表现感到骄傲。

　　37.站在巨人的肩上是为了超过巨人。

　　38.泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

　　39.用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用最多的信心面对未来。

　　40.站在巨人的肩上是为了超过巨人。

　　41.当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

　　42.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

　　43.实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。

　　44.你在学习上这种尝试精神很可贵。

　　45.通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。

　　46.积极向上的人总是把苦难化为积极向上的动力。

　　47.热情和欲望可以突破一切难关。

　　48.相信你行，你就活力无穷。

　　49.你要决心成功就要做自己的国王。

　　50.知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

　　51.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

　　52.人类最大的灾难就是自已瞧不起自已。

　　53.健康的身体是实目标的基石。

　　54.目标再远大，终离不开信念去支撑。

　　55.如果你很聪明，为什么不富有呢？

　　56.炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。

　　57.每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

　　58.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。

　　59.昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。

　　60.不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

　　61.如果缺少破土面出并与风雪拼搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

　　62.不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

　　63.每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

　　64.不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

　　65.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

　　66.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。

　　67.困难越大，荣耀也越大。

　　68.能克服困难的人，可使困难化为良机。

　　69.如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉;如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。

　　70.在灾难面前不屈服，而应更加勇敢地去正视它。

　　71.不敲几下，你不可能知道一个人或一个西瓜的好坏。

　　72.诚信总会给你带来成功，但可能是下一站。

　　73.当你对自己诚实的时候，世界上就没有人能够欺骗得了你。

　　74.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。

　　75.不经巨大的困难，不会有伟大的事业。

　　76.驾驭命运的舵是奋斗。

　　77.不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

　　78.即使道路坎坷不*，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

　　79.只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。

　　80.敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。

　　81.崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

　　82.种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的气。

　　83.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。

　　84.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。

　　85.勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

　　86.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

　　87.奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

　　88.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。

　　89.骏马是跑出来的，强兵是打出来的。

　　90.假如我不能，我一定要；假如我一定要，我就一定能。

　　91.成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。

　　92.训练决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

　　93.不管多么险峻的高山，总是为不畏艰难的人留下一条攀登的路。

　　94.稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。

　　95.骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。

　　96.自卑是剪了双翼的飞鸟，难上青天，这两者都是成才的大忌。

　　97.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。

　　98.如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

　　99.过去不等于未来。

　　100.没有失败，只有暂时停止的成功。