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【精美排版】教育资料小学语文:小学语文教育教学反思——教育案例及其价值

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 教育资料小学语文:小学语文教学反思 —— 教育案例及其价值

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 【教育资料】小学语文:小学语文教学反思 —— 教育案例及其价值

 一、什么是教育案例 简单地说,教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材,经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文(教育故事)。具体分析如下:

 (一)从案例所反映的对象讲,指向一个中心事件和人物。具体说,一个案例往往指的是一件事,也可以说,是个教育故事。

 (二)从案例的形成过程看,是精心提炼的过程。

 (三)从案例的内容讲,应体现教师专业化素养。

 专业化素养主要包括:专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。其中,专业精神是灵魂,专业理念是核心,专业知识和能力是保证。而以人为本是现代教育理念的集中表现,激发学生的主体性是学生全面发展的核心目标。

 (四)从案例的主要特征讲,典型是案例的生命。

 案例的典型可从两个方面去分析:

 第一、是从案例的内涵看,典型案例所反映的内容寓意深刻,富于哲理,感人至深。

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 第二、是教师处理解决问题的典型(主要指教育机智)和教育效果的典型。

 (五)从案例题材看,是一片精彩的记叙性短文。也可以说是一则教育故事。

 二、教育案例的结构、分类、特征

 (一)案例的结构

 案例主要由三个部分组成,即案题、案情、案析。

 第一、案题。案题即案例的题目,好的题目能点亮读者的眼睛。案例既然是记叙性短文,它的题目就应该鲜明、生动、形象,不应该是论述式、说理式的题目。

 第二、案情。即案例的来龙去脉,案例发生的时间、地点、情节及其结果。如果说案题是案例的眼睛,案情则是案例的主体部分,也是整个案例最具魅力的部分。

 第三、案析。案析即对案例的分析。具体地讲,就是用一定的教育理论、教育观念对案例进行分析。案析一要有针对性,二要论点鲜明,三要升华到理论的层面上,文字一般在 20xx00 字左右。

 (二)案例的分类。案例可以从四个角度去分:

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  第一,从案例的成功与失败分:有成功的,有失败的,还有成功和失败相结合的。

 第二、从案例的内容分:可分为教育案例、教学案例、管理案例等。

 第三、从案例的写作方法分:有总结法和设计法。所谓总结法,是指通过对教育实践的反思回顾,提炼而成的案例;所谓设计法,是指通过先行设计,然后实践而形成的案例。

 第四、从案例的性质分:一是矫正性案例,即从问题出发,着眼于解决问题;二是发展式案例,即着眼于学生的发展。

 (三)特征。一般来说,有三个特征。即真实性、典范性、情境性。

 三、案例(活动)的意义

 (一)典型案例具有示范价值和导向功能

 典型的案例一是可以彰显教师人格、教育情感、教育艺术的魅力,二是转变教育观念的示范,三是可以阐释教育的本质。

 (二)撰写案例是提升教师素质的有效途径

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  撰写案例的过程是提升教育理论和实践水平的过程。一篇典型案例,是实践和理论相互融合的产物,它既要有理论的高度,又要有实践的深度。为此,每位教师在酝酿撰写案例的过程中,必然伴随着理论的学习和深入的实践。不仅如此,撰写案例的过程还是教育反思的过程,而教育反思是教师角色的核心特征,是教育创新的动力。无疑,撰写案例的过程就是提升教师素质的过程。

 (三)案例活动是转变教师教育观念的有力抓手

 围绕案例开展的撰写、评比、论坛、结集等系列活动,具体、形象、生动、感人,它将现代教育理论寓于具体的教育情景中,它既可以使教师从感人的事例中受到震撼和感染,又能从案例所蕴涵的教育理论中深化理论知识,这两者结合就能促进教师教育观念的转变。

 (四)教育案例是展示教师教育成果的有效方式

 从我们接触到的教师以及他们的案例看,除了重视与不重视的因素以外,可以说,教育案例的水平是教师专业化水平的集中体现,是教师教育理论、教育思想、教育能力、写作水平的综合反映。

 四、教育案例与个案研究报告的比较

 教育案例与各案研究报告在写法上容易混淆,现将两者的区别阐释如下:

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  (一)内涵不同

 教育案例是通过对一个中心人物和事件的描写,以体现现代教育理念的教育故事。

 个案研究法是教育科研的基本方法,它是针对一个特定的个体在较长的时间内,全面、系统、深入、具体地追踪调研、阐明特征、阐明原因、揭示规律。

 从研究对象看,案例指的是一个个体,而个案研究指的是特定的个体,这个个体可以是一个人,也可以是一个群体;从研究的方法讲,案例注重描写法、寓意法,而个案研究注重跟踪法、归纳法;从研究的时间看,案例是以一个人、一件事情为对象,时间相对要短,个案研究是对特定个体(也可以是群体、单位、地区)较长时间的跟踪调研,研究周期较长。

 (二)研究步骤不同

 教育案例是围绕中心人物、事件经反复提炼而成为教育故事。

 个案研究的过程是:一是确定对象,二是搜集资料,三是分析诊断,四是揭示规律,五是写出报告。

 (三)结构不同

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  教育案例有案题、案情、案析三部分组成。个案研究报告有五部分组成:一是个案件简介,二是个案诊断,三是个案矫正,四是结果与分析,五是讨论。

 (四)写法不同

 教育案例主要运用记叙、描写的手法,力求生动、形象、感人;个案研究报告主要运用记叙、议论、说明的方法,力求客观、准确。

 【作者简介】:李德善,男,64 岁,共产党员。先后被聘为全国中小学整体改革专业委员会专家组成员、全国班集体建设理论研究会专家组成员、××市德育工作者协会专家组成员,现任××市××区德育研究室主任。先后三次被评为××市优秀德育工作者;先后编撰出版《德育纵横谈》、《指导孩子学会健心》、《激励教育的理论与实践》、《激励教育一百例》、《班集体激励论》、《未来不是梦》等六本专著和编著;近年来,先后为××市、区及外省市、区教育同仁作学术报告 200 余场;撰写的论文在市级以上刊物发表 50 余篇,其中有 10 余篇获国家级一等奖;先后两次主持国家级课题的策划、论证与研究,多次参加国家级、市级课题的论证及其研究。现正积极地为 十一。五国家级课题《班级文化建设的策略与机制》进行策划与论证。

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