伦理教育

　方山二中“三理”教育知识讲座（伦理篇）

　 释三理

　什么叫"三理"？专用名词，伦理、心理、生理的简称， “三理”教育，就是未成年人和大学生的伦理道德教育、心理健康教育、生理卫生教育，简称“三理”教育。

　三者是相关联的是不可分的，我们非常熟悉德、智、体全面发展，现在随着时代的发展、学校、家庭、社会、本人各种因素的影响，青少年在成长中出现很多“问题青少年”，所以说：教育也要与时俱进，今天的讲座由三个人来完成，因为三理是相互关联的、我们三人讲得很可能有相交的地方请大家理解，现在我和大家一起探讨三理教育的主要内容之一伦理教育。

　伦理引用名家在讲坛上的解释：伦理就是做人的道德、做事的世理。

　伦理教育就是对学生进行“做人的道德、做事的世理的教育”。

　伦理教育的广泛性

　伦理教育包含的内容很多。诸如：

　爱心、公心、善良、感恩、节俭、惜时、责任、奉献、自尊、自爱、自重、自强、文明、礼貌、民主、法纪，善待生命、高尚人格、爱国爱民、尊师敬长、爱护公物、助人为乐、救人危难、求真正直、买卖公平、拾金不昧

　尊重他人、社会公德、理想信念、诚实守信、人际交往、明白事理、集体观念等等。

　伦理教育的教育性

　由于它内容广泛，而且是长久形成的一种习惯，一旦形成不容易改变。所以我们今天探讨通过"伦理"教育去影响学生的行为，使之改变习惯，提升自我，孩子成长是一个由量变到质变的潜移默化过程。他们的能力、知识、个性、独立人格基本品质的形成，谁也说不清是

　哪一天之功，只能是量变到质变的整个潜移默化过程。就需要我们坚持不懈，齐抓共管。

　教育方法：( ( 我们今天重点探讨教育方法) )

　1、学校要充分发挥课堂教学在学生“三理”教育中的重要作用，把“三理”教育渗透到学校教育的全过程，与思想品德、社会实践等相关课程有机结合。要优化校园人文环境，加强校风、教风、学风建设。

　2、调动班主任教师加强班级管理的积极性。班级是学校德育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻德育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。

　3、各科教师结合教学内容以及在教育教学中随机出现的问题、对学生进行伦理道德教育，坚持德育为首，坚持以人为本的教育理念，以全体学生为主体。全体教师要确立“人人是德育工作者，处处是德育工作阵地，事事是德育工作内容”的德育观，齐抓共管，人人负起育人责任，用爱心、热心、诚心、耐心开展德育工作。

　4、家庭教育在伦理教育中不得不提家庭教育，因为的作用太大了。

　要求做“三型”家长，尽好家长的职责和义务。

　（1）做“道德示范性家长”，给你的孩子和其他未成年人一个认知真善美、塑造优良品行的良好氛围。俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，家长的好个性好品质好言行都会或迟或快的产生效果，不让孩子跟着学是不可能的，所以家长应努力提高自身素质，加强个人修养，端正自己的言行，在子女面前发挥好第一任老师的模范作用（举例略）

　（2）做“善于沟通型家长”，给你的孩子和其他未成年人搭建一个自由、轻松、信任、快乐的心灵平台。

　（3）做“健康型家长”，给你的孩子和其他未成年人一个强健完美的体魄和良好的卫生环境意识。

　5、教师的榜样和示范作用。要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。

　儿童都有极其敏感的精神世界,他们学习、获得知识，不单单只凭借教师的讲解；他们明白事理，也不是教师在讲台上讲讲就可以了。而是靠教师的言传身教。儿童天生具有模仿力，不要小看了教师潜移默化的力量，其实，学生每天都在接受教师行为和言谈举止的影响。侯校长为学校做的标语真是至理名言如：（学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处皆楷模）什么样的教师就会代出什么样的班风。(段清英规范课堂行为、劳动带头，闫淑敏爱读书、做事有条不紊影响着班上的每一个学生

　事例略)。由此可见，为人师表的力量有多大。你的一句话，一个动作，都将有可能影响一个孩子。世界上没有任何人受着这样严格的监督，也没有任何人能对年轻的心灵给以如此深远的影响。所以说教师是供学生阅读的道德书

　仪表示范。《中小学教师职业道德规范》中反指出：教师应穿戴整齐、朴素大方。教师随时随地都应给学生留下端庄的仪表，整洁大方的形象。如果自己留着长指甲，穿着拖鞋进教室，这样

　行为示范。身教重于言教，比如在升国旗时，应停下手中所有的事，面对在国歌声中徐徐升起的国旗，立正行注目礼，这样学生就能从老师身上体会到国旗的庄严和神圣。教师在上课时应体现语言美，板书时表现出文字美，操作表现出谐调美，教态中还应展现出气质美。这样就能使学生在潜移默化中受到教育。

　语言示范。教师在与学生的交往中应以礼待人，多用“谢谢、不用谢、没关系”等礼貌用语，让学生始终受到文明语言的熏陶、

　 人格示范。教师的人格无处不影响着学生，无论在何等情况下，都不能放弃自己的信念，要勇于承认并改正自己的错误，做到诚实守信，求真正直。凡是答应学生的事

　请一定保证做到决不食 6、在学生中评选身边榜样,如少先队 评选的文明之星、读书之星爱心之星、诚信之星、----之星、成为学习的先进典型）。

　7、利用突发事件和大型活动去引导学生。

　四川地震、学习抗震小英雄、以"抗震救灾英雄少年"的感人事迹和可贵精神为生动教材，引导广大未成年人向英雄少年学习，做一个有道德的人。在活动中让学生给四川灾区的小朋友写慰问信、表达对他们的关爱通过给汶川儿童捐款等活动，传递对灾区儿童的爱，做有爱心的人。（我校牛瑞敏、随缘同学为四川灾区各捐100 元）

　8、通过学生自己打扫卫生、洗手绢、洗毛巾等，培养卫生习惯；参加力所能及的家务劳动，培养热爱劳动的意识。

　9、升旗时对小学生要通过开展升国旗、唱国歌等教育活动，增强民族自尊心和自豪感；开学升旗时向学生讲升国旗的意义、什么时候才升国旗，以及升国旗时的要求（庄严、严肃），利用重大节日国庆节向学生讲国旗、国徽、国歌的知识，国庆长假布置让学生看一些国庆知识的电视节目。（中国的小学生去外国参加学科竞赛，到一个广场看到正在升中国国旗马上立正、敬少先队礼，其它国家的学生也跟着敬礼，多么为国争光啊。）

　10、通过开展活动，增强互助意识和集体精神。

　通过立志教育，培养进取精神； 通过礼仪教育使学生知书达理，提升人格， 通过文明礼貌行为的养成教育， 通过感恩教育、培养孝敬父母、尊敬师长、尊重他人；

　通过举行集体活动培养学生诚实守信、平等友爱、团结互助、共同进步的观念； 通过植树、护树活动爱护生态环境教育，培养人与自然和谐相处的观念。

　11、读书可以让视野更开阔，让思路更敏捷，让心灵更充实，让理想更接近，知而获智，智达高远 。

　高尔基说，书是人类进步的阶梯。莎士比亚说，书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好象没有了阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有了翅膀。可见，书籍对于我们来说，何其重要。一个人的成长，离不开书籍；一个人的自我完善，离不开书籍；一个民族的振兴，一个国家的强盛，同样离不开书籍。所以，我们要让学生爱上读书。犹太人把书籍涂上峰蜜让摇篮里的婴儿吸吮、让孩子从小知道书是甜蜜的，从小喜爱书，犹太人年均读书 64 本，才使犹太民族在流离近 2000 多年之后、又成立自己的国家。犹太人占世界人口的 0.3℅，诺贝尔奖获得者 25℅是犹太人。

　（1）有书可读：

　进一步完善学校图书室，不断增加藏书量。要求图书室定时开放，大力提倡并积极鼓励学生自主借阅图书，另外每星期也可以由班级组织学生到图书馆进行统一借书，学生所选书目由教师推荐和学生自荐相结合，并要求各班不断完善班级图书柜，鼓励学生捐书，"买一本读十本，买十本读百本"来实现资源共享，同时使学生的教室成为了一个小型的图书馆。

　（2）有时间来读：

　 确保在校的阅读时间，上好每周的阅读课， （3）有法导读：

　 在读书方法指导中，各位指导老师给与学生以切实可行的指导，提高阅读的速度和质量。

　（4）有活动促读：

　通过开展丰富多彩的活动来促进学生读书。

　例："阅读之星"评选、"读书汇报会"、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛、办手抄报等。

　注重读书三个习惯" " 的养成。

　三个习惯分别为：

　天天读书的习惯：引导学生坚持在校读书，在家读书，并做读书纪录。教师检查或抽查，发现问题及时解决。久而久之，读书便会成为学生学习生活中必不可少的一部分。

　认真读书的习惯：引导学生读书时要聚精会神，善于抵制外界干扰，全身心投入，边读边思：我从中收获了什么？

　不动笔墨不读书的习惯：学生在读书时，可边读边划，把书中的好词、佳句、出色片断划出来，以便重点学习，还可在句子间和书边的空白处写下熟悉和体会，摘录好句子，写读书笔记，做到每读必写，持之以恒。

　通过中国文化经典诵读活动，培养学生

　加强传统美德教育，养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

　13、在学生中开展荣辱观教育，学生八荣八耻

　 以文明礼貌为荣，以打架骂人为耻； 以刻苦学习为荣，以不写作业为耻； 以遵守纪律为荣，以扰乱纪律为耻； 以关心集体为荣，以损人利己为耻； 以团结友爱为荣，以欺负弱小为耻； 以讲究卫生为荣，以乱扔乱吐为耻； 以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻；

　以敢说真话为荣，以欺骗别人为耻。

　14、学习执行新颁布的《小学生日常行为规范》、不断提高中小学生的道德素养。

　15、利用宣传标语、版面、校园文化规范学生的行为。

　16、还可以组织形式多样的文化、体育活动。组织学生开展各项文体活动。开展丰富多彩的娱乐活动，丰富同学们的课余生活。举办校园卡拉 OK 大赛、元旦文艺汇演等活动，为同学们施展才艺提供舞台，陶冶情操，提高思想品位。

　在“三理”教育活动中，从细微处着手，狠抓全面落实，使校园变得更加文明、美丽、和谐，使各项工作更上新台阶，把 “三理”教育工作落到实处 德育教育不能脱离现实，绝不能走向理论说教或形式作秀，更不能追求所谓的"书面考试"，德育需要配以一定的灌输和传授，但更需要学生自己的理解和领会，教师要充分确认学生的主体地位，主动创造有利条件，要引导学生从平常生活的每件小事做起。在游戏、学习以及待人接物时，采用实际的训练方法，使学生感觉道德的必要，使学生道德的本能渐渐发展，这才真是伦理教育。