教育叙事,(3)

　教育叙事：百分数的一般应用题

　《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，因此，数学教学不仅让学生掌握一定的知识，更重要的是要激发学生对数学学习的兴趣，要充分发挥学生在学习中的主体作用，让数学课堂充满生命的活力。

　一、创设问题情境，激发学生主动参与，发散学生的思维

　 上课伊始，教师就创设了“全班体育达标的场景，然后出现六年级班有 160 人，达到国家体育标准儿童组的有 120 人的教学情景，”一个开放性的问题情境，学生面临的是更多，更开放的自主选择，在解决这样的问题过程中，即满足了学生多样化学习方式的需求，也醋精了学生解决问题策略的发展。

　二、变“重结论”为“重过程

　 本课中，选择了“创设情境——提出问题——主动探究——自主建构——灵活应用——拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，是学生的主体性得到淋漓尽致的发挥。