有温度的规则教育

朱金宝

教育之所以千百年来有独特魅力，受人敬仰，一个重要原因就在于它是有温度的。这种温度体现在方方面面，集中体现在对教育事业及教育对象的热爱和尊重。没有这种温度，一切教育理念和技巧都将失去灵魂。正因为如此，党的十九大明确提出把立德树人作为新时代教育的根本任务。在班级管理中如何通过制定和实施有温度的规则，从而培养出有温度守规则的人才，这是落实立德树人根本任务的重要课题。下面本人结合多年来的班主任教育经验，尤其是近两年来的美术班教育心得，谈几点体会，与同行交流，不到之处，敬请批评指正。

一、规则的制定要有温度

一个好的班级管理应当有科学合理的班级管理制度。班级制度制定的方法很多：可以从名师广为流传的方法中学，可以从教育专著上学，可以向身边经验丰富的老教师，也可以从自己的教学实践中总结……所有的制度管理目的主要有二：一是规范团队秩序，促进有序发展;二教育团队成员，提高团队素质。简单说，就是既促进集体的发展，也促进个人的发展。

班級制度管理与其他组织制度管理一个显著区别在它将教育功能放在首位，甚至可以讲，所有的班级管理制度最终目的都是为了培养学生良好习惯，促进身心健康发展。所以班级制度管理切记冰冷和严苛。

本人担任高中班主任十多年来，每接手一个新的班集体，第一个任务就是以制定详细可操作的班纪班规作为抓手来构建班级管理制度。

在制定班纪班规时，我首先要让学生明白几点：1、班集体不是我一个人的，是大家的;2、一个优秀的班集体关系到每个同学的发展，关系到每个同学自己及其家庭的未来幸福;3、班纪班规对你的惩戒和奖励不单纯是我个人的意见，而是班集体（包括你本人及家庭的认可意见）。

然后确保在一个星期里找班级所有同学谈话，了解家庭基本情况、学习基本情况，征求每位同学对班级管理的意见。这样做的目的，一是了解自己的学生，二是尊重自己的学生。

再次，第二周将班级分小组，每个小组领取围绕课堂学习、课后作业、自习纪律、生活纪律（教室卫生纪律和宿舍纪律）等某个专题拟定管理制度草案，在班会课上宣读、解释，班级全体讨论，修改、表决通过。每条制度必须获得50%以上同意，方能通过！这其中老师的意见也可以并应当放进去，当然，必须获得通过方有效。

最后，利用周末节假日，将班纪班规草案带回家，进行家庭讨论和完善，家长签字。

这样的班纪班规由于尊重了每个学生及学生家长，给与每位同学平等参与的机会，集中了大家的智慧和意见，所以容易得到同学及家长的理解、支持。

二、规则的执行要有温度

规则的执行要公平公正，凡是班纪班规有明确规定的，按照规定来。但是在具体实施中，如果发现疑似违纪违规的情况，必须在认真调查，听取学生申辩，证据明确的前提下，详细向学生及家长说明情况，做好解释工作。比如宿舍管理中关于夜里讲话问题，本班规定，凡是被宿舍管理员或巡视老师发现在熄灯后讲话并登记的：第一次批评教育;第二次通知家长来校做好解释说明工作，要求家长加强教育并由本人作出书面保证;第三第被发现的，走读一星期;第四次发现的走读一个月。这项制度执行多年来，没有一个同学和家长有异议。

再详细的规则也不能预设所有情形，总有一些未曾预料的情况发生，这时候的教育处理需要更加尊重学生及家长的意见，尊重班集体意见，不能完全依据班主任个人意见决断。比如说，刚刚毕业的本班学生中有位胡某同学，比较散漫，课堂上上课时，会不向老师请假就私自离开教室，长时间在教室外逗留。作为高中生，这种低级违纪行为是少见的，班纪班规中并没有涉及到。第一次时只给予批评教育。第二次时，通知家长一起教育。第三次时，召开班级全体会议，经班主任提议，全班讨论表决通过，给予他班级警告处分并取消本学期评优评先资格。因为前面充分沟通，处理程序公开，集体表决，其本人诚恳接受，家长也无异议。从此自后，该生没有再犯类似错误，并且各方面表现大有进步。

三、规则的完善需要温度

人是在不断变化的，尤其是青少年学生成长变化更快。当前的高中生和10年前——甚至5年前——的高中生不同，高二学生和高一学生不同，高三学生与高一、高二学生不同。为了更好地教育学生，规则应当在保持总体相对稳定性的同时，在细节上根据变化情况进行调整。一层不变的规则是没有温度的规则，因为它缺乏对人性的尊重。

以刚刚毕业的美术班为例，高二刚开始分班的时候，艺术班文化学习和文化班同步，本人为了激励本班学生勤奋学习，决定：本班学生期中、期末考试总成绩名次进入年级前10的，每人奖励100元;进入前30名至前11名的，奖励30元;进入前100名至69名的，奖励10元。进入高二第二学期，艺术班和文化班学习不同步了，本人将奖励改为：本班第1名奖励100，前2——前5名的奖励30元，前6——前10建立20元，前11——前15，奖励10元。（所有费用由班主任自掏腰包）奖励制度的改变和完善，是为了让同学们通过努力，有可能得到奖励。

四、规则执行后要有温度

本人始终牢记，学校的所有规则管理和教育是为了促进学生的发展，班级管理同样如此。学生在成长的道路上犯错误是正常的，不犯错误是不正常的。犯了错误不代表是坏孩子，不应该被贴上坏孩子的标签。犯了错误必须承担责任，在接受惩戒的过程，自己要认真反省，老师不定期的进行帮扶教育，不能抛弃他们。一类错误归一类错误，不泛化，就事论事。比如本班的一个体育委员，因为带违规使用电子产品被学校处分，被班级处理，但他的体育委员工作认真负责，所以在处分执行期间，不停止他的职务工作。所有学生犯了错误后，被惩戒后，不会被揪住小辫子不放。只要改过自新，一定会得到与其他同学平等的礼遇。

多年来的教育经验让我发现：许多高中时很调皮，多次受过惩戒，多次受过批评教育的孩子，如果你对他们是真心关心和帮助，多年后他们对你依然怀有深厚的感激之情。因为他们能够体会到，那些规则具有是暖人的温度。

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