吴学光：乡村教育需要纯粹的姿态

何为一个好老师？“让学生喜欢，让家长放心。”这便是吴学光的理解，简单的十个字，却囊括了太多含义。

记得有一年，吴学光去往一所新学校任教，却没想到第一节课就令他欲哭无泪，即使问题再简单，全班62名学生，也没有一个愿意举手回答，他不得不唱了一节课的“独角戏”。课后，吴学光赶紧去请教本校的老师，却得到令人失望的答案：“我们这儿就是这样，越到高年级学生越不愿意举手，你把课上好就行。”

但吴学光认为，敢于展示自己，这对于未来学生找工作也是加分项，应该在当下开始培养，于是吴学光从简单的问题开始，鼓励学生举手回答，对主动举手的同学大加赞赏，激励更多学生回答问题。成为班主任后，吴学光将全班分成几个小组，并将课堂展示纳入小组评比：主动举手回答加1分，上台讲作业加2分，得到同学认可加3分。这样，同学们举手回答的积极性完全被带动了起来，甚至常常有同学抱怨：“老师，我举了那么多次，您为什么不叫我呢？”在一节公开课上，学生们积极举手发言，说话大方、思路清晰，为课堂增添了不少光彩，在场的听课老师无一不被这一堂课所震撼。

2016年，吴学光参加了遵义市人民政府西南大学共建遵义教师教育创新试验区教学名师培养对象研修项目，通过这样一个平台，吴学光学习到了先进的教育理念，个人综合素养得到全面提升。通过学习，再结合自己二十余年的教学经验，他用“信、主、能”三个字将自己的教学理念高度概括。

“信”是信任、信心，教师充分信任学生，敢于放手，给予学生独立成长的空间，学生自主探求，在成功的过程中收获信心;“主”是主体、自主，学生即是学习的主体，对于学生的教育则必须发挥学生主体的主观能动性，这便需要构建起学生自主管理的意识与良好的学习习惯;“能”是能力、潜能，学习能力、表达能力、合作能力、挑战能力……这些能力缺一不可。“信”是发展的前提，“主”便是发展的主观因素，满足了前提与条件，则必然能达到发展的结果——“能”。

数年在名师培养项目中的滋养，令吴学光更加明白了乡村教育的意义，也以更坚定的态度投身其中。2020年疫情期间，原本的线下教学改为线上网课，但是乡村孩子的基础比城镇弱，再加上教材版本不同，学生接受起来太难。于是吴学光建立了免费学习群，邀请全年级的孩子入群学习，他会每天发布教学任务，分享学习资源，并随时与孩子們交流学习难点。

就这样，吴学光带动全年级200多名学生加入进群里，每天为他们授课，审批作业，他也不辞辛苦，坚持完成着这一项自己给自己附加的任务，一直坚持到复学。一名学生在日记中写道：“在吴老师的带领下，我感觉像有灵力一样，帮助我打败了很多的难题，帮助我找到了重新启航的路线。”学生的认可，大概就是一个老师最大的成就。

GOOD TEACHER

吴学光

贵州省遵义市正安县安场镇中心小学数学教师;贵州省小学数学吴学光乡村名师工作室主持人;遵义市人民政府西南大学共建遵义教师教育创新试验区教学名师培养对象。

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