小学数学教学中渗透数学思想研究

谭风华

摘要：数学思想在小学数学的发展中有着重要的意义，渗透数学思想，能够帮助学生增强数学学习能力，更深入的了解数学这门学科。由于数学学习的时间长，难度大，许多学生对数学具有抗拒的感觉，这种情况对于数学课程的发展十分不利，对于数学这门学科来说，最大的特征就是逻辑性思维要求高，由此可见，数学思想的渗透对于数学发展有着至关重要的作用，是必不可少的。

关键词：小学数学;数学思想;学习实效

数学在学生的文化课中占据着重要的地位，是三大主要课程之一，对于数学的学习，应主动的加强数学思想的渗透，这样数学在发展的过程中会变得更具有实效性，因此老师应从多方面进行思考，数学课的发展能为国家提供许多创新型人才，这是我们必须需要重视起来的，在数学课堂上，老师应结合教学实际对学生们加引导，在教学中充分调动学生们的学习兴趣，锻炼同学们的思维能力，真正掌握和吸收数学知识，促进学生积极的参与思考。

一、小学数学教育中所存在的弊端及数学思想的必要性

其实我们都知道，在目前的数学教育中，还存在着很大的弊端，这些弊端有很大一部分都与数学思想的不完全渗透存在着一定的关系，而接下来，我们就深入探讨一下数学课堂发展的弊端。

（一）数学课堂教育中所存在的问题

在数学教育中，老师往往是主动传授教学内容，学生是被迫承受，师生双方都没有很好的对自己进行定位，因此造成学生对于数学课堂的参与感不强，学习氛围不够浓厚，让学生感觉数学课程比较枯燥乏味，小学是学生为未来的数学学习打基础的阶段，如果从小学生便对数学的学习失去了兴趣，那么在之后学生对于数学的学习肯定会更为艰难。同时，在数学课堂上，老师只注重课程的讲解，按照书本知识将一些知识传授给学生，却没有给学生吸收知识的时间，对于一些还未吸收的知识，学生也不能够很好的思考。

另一方面，在传统的教学模式下，教學课堂较为死板，教学方式比较单一，教师采用灌输式的方式对学生进行教育训练，这些对于学生的学习来说都没有实际的意义，只有很小一部分学生能紧跟老师的思维，这说明传统的教学模式和老师的教学方法对于学生来说是一种束缚，而不是一种解放，这种模式对学生的独立性思考是毫无意义的。

（二）渗透数学思想的意义

渗透数学思想不论是对老师还是对学生来说，都有着十分重要的作用，在老师方面，能够要求小学数学老师认真做好课前备课和课堂教学，在课堂中保证自己所讲内容的精简性，让学生在听懂的基础上能够更好的用数学进行实践练习。从学生学习的层面来看，能够培养学生深度思考的习惯，渗透数学思想的目的不仅仅在于提高学生的学习效率，培养学生良好的习惯，促进学生的深入学习，推动学生个人素质发展，做到人文主义培育，更是让教师注重课堂效率，更好的利用时间。

二、提高数学思想不断深入的举措

通过以上分析，我们知道了数学课堂发展所存在的弊端，以及数学思想的在数学课堂中的必要意义，那么现在我们就要思考将数学思想融入数学课堂的相关对策。

（一）培养学生将数学理论知识转换成实践的能力

让学生了解数学的实际意义，提高学生解决实际问题的能力就应当将数学应用于实践中，生活中的许多生活场景都能用到数学知识，尤其是对于小学生来说，在小学课堂的教育中，应当强调数学的实践性，例如在学生跟随家长买菜时，要求学生积极的计算菜的价格，这是数学应用于生活的一种最简单的实践，在之后学生们遇到问题时，便会积极的采用数学的方式进行思考，这种实践方法能够让学生更好的明白数学的重要性，让学生更好的把握问题的本质，更好的促进学生思考，潜移默化地在学生的脑海中形成数学思想。

（二）注重为学生减负增效，做好计划且多做练习

如今双减政策为同学们减负，也要我们小学教师更加注重上课的效率，有目标才能有动力。小学数学教师在进行教学前，一定要与其他数学教师进行深刻探讨，明确本节课应当讲到的内容，围绕书本知识，从学生实际出发，制定出教学目标，将每一项教学内容的时间都安排好，围绕教学目标仔细进行，这就是数学思想渗透的另一种方式。在制定目标时不要具有盲目性，一味的制定高目标，如果难以完成，那么就会影响后续内容的进行，例如在这个一节课上，既要学生学会相关知识，又要学生做完练习很明显这是不实际的，在这种情况下，往往相关知识的基础学习效率不高，练习题正确率也会较低。这要求老师把握好适当原则，制定的目标要确保其能够高效完成，才能更好的培养学生数学学习的兴趣，营造出良好的学习氛围，达到良好的教学效果，促进学生和教师的共同提升，以潜移默化的方式提升学生的数学思想。

总而言之，小学数学教师通过思想的渗透，加强对学习的针对性，创设小学数学教学情景，在课堂上进行举一反三，更好的挖掘学生的潜力。提高学生的主动性，积极性和创造性，以行之有效的数学教学方法，激发学生主动思考的能力，升华学生的数学思想，使学生学习由被动学习转化为主动学习，达到教学目的。

参考文献：

[1]张明春.浅谈小学数学教学中学生数学思想的培养[J].当代家庭教育，2022（06）：186-188.

[2]冯思敏.小学数学教育中思想的养成方法研究[J].读写算，2022（06）：153-155.

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