心中丰碑教学设计,菁选2篇（范文推荐）

心中的丰碑教学设计1　　教学目标：　　1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。　　2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。　　3、体会关键词句的表达作用。　　4、有下面是小编为大家整理的心中丰碑教学设计,菁选2篇（范文推荐）,供大家参考。

心中的丰碑教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会写本课的生字，理解、积累本课的新词。

　　2、理解课文内容感知任长霞的光辉形象，体会人们对任长霞的崇敬缅怀之情。

　　3、体会关键词句的表达作用。

　　4、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。

　　教学重点：感知任长霞的光辉形象。

　　教学难点：理解含义深刻的句子，体会作者表达的感情。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知

　　二、扫除文字障碍

　　第二课时

　　一、自主学习，合作探究

　　1、多媒体出示学习目标。

　　①用自己喜欢的方式读课文，小组交流：课文写了任长霞的哪几件事？从这几件事中你感悟到了任长霞的哪些品质？

　　②课文是怎样描绘人们悼念任长霞时的画面的？表达了人们什么样的思想感情？

　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　二、细读课文，探究品析

　　1、知任长霞的光辉形象

　　2、任长霞在人们心目中的地位。

　　①“冯大爹痛哭不已……”

　　②韩大妈说：“……俺就要用它为长霞立碑啊！”

　　③孤女春雨在悼文中写道：“……我也要当一名像您一样的警察！”

　　3、体会人们对任长霞的缅怀之情

　　①指名回答人们悼念任长霞的三幅画面；

　　②多媒体出示句子；

　　③引导学生抓住关键词语体会人们对任长霞逝世的悲痛与不舍，感受人们对任长霞的深情厚谊。

　　4、理解最后一句话的含义

　　5、任长霞有好几个称呼，这些称呼说明了什么？在此基础上思考：课文为什么以“心中的丰碑”为题？

　　6、说话练习：任局长，我想对您说“”

　　三、拓展

　　你还知道哪些人民公仆的感人事迹？

　　教学后记：这种感人的，且故事性强的文章学生很感兴趣，所以整堂课下来，课堂气氛比较好，效果也比较好。

心中的丰碑教学设计2

　　教学目标：

　　1、进一步感知任长霞的光辉形象。

　　2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

　　教学重难点：

　　1、理解课文内容，感知人物的光辉形象。

　　2、理解重点语句的含义，体会作者表达的感情。

　　教学步骤：

　　一、激趣导入

　　1、播放任长霞追悼会视频

　　2、揭示课题：同学们刚看到的视频是登封市*局局长任长霞因公殉职后，万千群众自发为她送行的画面，如果将这一幅幅画面化为文字的话就是咱们今天继续要学习的16课《心中的丰碑》

　　3、复习旧知：课文中写了任长霞为民众做了哪几件事？根据学生汇报出示课件

　　二、细读课文、探究品析

　　过渡：在一次汇报工作的途中，任局长因遭遇车祸而亡，年仅四十岁，连一句遗言也来不及留下，面对长霞的逝去，咱们的冯大爹、韩大妈、春雨是怎样的反应？

　　（一）轻声读课文，找一找

　　1、课文中那句写到了冯大爹的反应？

　　课件出示：真是难于让人相信的噩耗，冯大爹痛哭不已。

　　A、你从这两句中感受到了什么？（冯大爹悲痛的心情）。哪个字钻入了你的眼中让你感受到这种心情？（塌、跺、叫）（痛哭不已、碎）。你能试着读一读吗？生读、师评、全班齐读。

　　B、为什么长霞的去世让冯大爹如此的悲痛？（铲除恶势力、收麦子）。从中你体会到长霞是一位怎样的人？

　　C、这是一位多么厉害多么关心人们的局长啊！在冯大爹心中长霞就像什么一样保护、关心着人们？板书：门神、福字。所以在人们的心目中她是一位（好局长）！

　　板书：好局长

　　D、这样好的局长就如此悄然而去了，叫冯大爹怎么接受的了呢？所以他（生读第一句）。心中的门神、心头的福字就这样的去世了，教咱们的冯大爹怎么能够不伤心呢？他痛哭不已的喊道（生读第二句）。师评

　　2、课文中还有谁的痛苦的反应也深深的牵动着你的心？

　　课件出示：

　　1、郭岭村的韩大妈，早一天就来到登封，她在大街上过了一夜，她想最后看一眼最亲的人，她要送长霞走完最后一程路。

　　2、韩大妈说：“俺闺女没了，长霞就是俺的亲闺女。要是嵩山移得动，俺就要用它为长霞立碑啊！”

　　A、从加点的字“早一天、过一夜”这些短语你看出了什么？（韩大妈和长霞有着特殊的感情）她为什么会称呼长霞为亲闺女呢？（帮干农活、送钱送面送油）板书：亲闺女。

　　B、她体贴韩大妈的孤苦、知道百姓的冷暖，所以她是百姓最贴心的（好女儿）。

　　3、面对长霞的去世，小春雨的反应又怎样呢？

　　课件出示：她在悼文中写道：“任妈妈，我正打算捧着奖状给您报喜，可就在考试前一天，您匆匆地走了……我最亲最爱的好妈妈啊，您不能离开我们，您没有离开我们。明天，我也要当一名像您一样的警察！”

　　A、齐读，为什么春雨称呼长霞为“任妈妈”？（照顾她的学习和生活）你体会到了什么？

　　B、任长霞不求回报、无私奉献是人们的（好公仆）。

　　板书：好公仆。

　　4、师总结：任长霞不仅是人们的好局长，而且是百姓的好女儿，还是人民的好公仆，她的英雄事迹永驻人间，是人们（心中的丰碑），板书：心中的丰碑。

　　（二）再读课文，品析场面描写

　　过渡：面对长霞的悄然逝去，仅仅只有这三个人悲痛吗？请同学们找出这样的句子。

　　学生汇报，课件出示：

　　1、消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的蜿蜒长龙，昼夜不停，三日不断。

　　2、17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙。白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

　　3、大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。

　　A、男生读第一句，女生读第二句，全班齐读第三句。

　　B、从哪些词中你体会到了悼念长霞的人很多？（成千上万、两条长龙、近20万群众等）

　　从哪些词中你体会到了人们的心里也是极度悲痛的？（雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉等）

　　C、你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？（低沉）。请同学们一起来读一读。

　　（三）品析最后一段

　　过渡：长霞的去世让人民的心情极度的悲痛，在悲痛中忍不住回忆着她的过往（出示任长霞工作图片），她虽然走了，但是她的事迹她的精神将如嵩山永在，如颖水长流。

　　出示最后一段：嵩山永在，颍水长流，万里长天，铺满了永不褪色的红霞。

　　A、生齐读，思考：永不褪色的红霞是指？（任长霞），同时也是指她什么精神？（全心全意为人民服务）

　　三、课堂总结

　　有句话是这样说的“有的人活着，他已经死了；有的人死了，她还活着”任长霞虽然已离弃我们多年，可她的事迹、精神却永远活在我们心中。人民为她竖立了一座（心中的丰碑），她是所有人永不褪色的（心中的丰碑）。

　　四、扩展延伸

　　同学们，老师带你们一起到任局长的墓前拜祭她的英灵（出示课件）你们有什么想说的吗？请你以“任局长，我想对你说：”为开头。

　　五、布置作业

　　请同学们把想对任局长说的话写在日记本上。

　　六、板书设计

　　门神、福字——好局长

　　任长霞 亲闺女———好女儿 心中的丰碑

　　任妈妈————好公仆