《g,k,h,》教学设计,菁选2篇

《gkh》教学设计1　　第一课时　　课时目标：　　1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。　　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。　　3、能够说一句完整的话。　　教学过程：　　（一）复习检查下面是小编为大家整理的《g,k,h,》教学设计,菁选2篇,供大家参考。

《g k h 》教学设计1

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。ɡ：*下格。先写左半圆，最后写竖左弯。竖左弯写到下格的一半处。两笔写成。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k：占上中格，先写一竖，竖要顶到上格的一半处，最后写左斜右斜。左斜短，右斜长要靠第三条线，两笔写成。

　　（五）课中操：

　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，h：占上中格，先写一竖，竖要顶到上格的一半处，最后在中格写左弯竖。两笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　板书：g k h

《g k h 》教学设计2

　　教材简说：

　　本课是人教版小学语文一年级上册汉语拼音第五课。包括有五部分的内容，第一部分是三个声母配有一幅图，分别引出三个声母的发声及字形。第二部分是三个声母与单韵母的拼音练习。第三部分是三个声母的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节，以gua为例教学和练习三拼音节。第五部分是认字，图文并茂展示儿歌，学习“哥哥“弟弟，“荷花三个词语。

　　课时安排：

　　根据新课程对语文教学的要求，教材特点及单元要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学，教材前三个部分为第一课时，后两个部分为第二课时。

　　设计理念：

　　低年级学生注意力集中的时间短，无意性占主导地位。《新语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，我积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学的轻松、学的愉快。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1.学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。

　　2.学习三个声母的书写。

　　3.练习 g、k、h 和单韵母的`拼读。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、小朋友，在拼音王国里我们已经认识了好多朋友，瞧，它们来了，和它们打打招呼吧！（出示字母卡片，生开火车读。）

　　A o e I u v b p m f d t n l

　　(温故而知新，巩固复习已学习过的字母，加深学生的印象)

　　2、创设情境，引入新课

　　（1）谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一副图画中，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？

　　（2）课件展示课文插图。

　　（3）仔细看图，说说你看到了什么？

　　（4）指名交流：蓝蓝的天空下，一只鸽子嘴里衔着橄榄枝快乐地飞翔。清清的小河里两只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水

　　在评价中可以针对以下几方面进行评价：

　　观察仔细，会观察，如，

　　生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。

　　师：你能注意到两个小朋友高兴的表情，真是个会观察的孩子。

　　用词准确，词汇丰富，如：

　　生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游来游去。

　　师：会用“自由自在”这样的词，你真不简单！

　　（5）揭题。

　　那你们找到这三个新朋友了吗？他们是谁？藏在哪里？

　　（出示图二：g、k、h的卡通形象，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝g、k、h，希望和大家交朋友。”）

　　【设计意图】创设拼音王国的情景，将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式，以卡通的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生*等对话的氛围。

　　二、学习声母 g、k、h

　　小朋友愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子哟！

　　１、学习声母 g：

　　⑴ （出示课件）看，这是谁？

　　快来和鸽子打个招呼吧！如：鸽子，你好！早上好，小鸽子。

　　(2)师：把鸽子的鸽读得轻短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　　(3)生跟读、齐读、开火车读、个别抽读。

　　（4）师：小朋友们，你有什么办法记住g的样子呢？

　　（5）生：g像个9字。

　　G像鸽子嘴里衔的弯曲的橄榄枝。

　　G像a的尾巴变长了，弯到左边了。

　　（6）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g的样子吗？

　　（7）生自己动手做做g的样子，教师巡视，发现做得好的推荐做给全班同学看。

　　（8）师：小朋友的手可真灵巧，我们发现g是由一个左半圆和竖左弯组成的。（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g的形状。）

　　（9）师教读儿歌（同时做手势）：一个9字ggg，圆圆脸弯尾巴。

　　（10）你知道g该怎么写吗？

　　抽生说，注意提醒g的占格。师示范写g。

　　（11）学生跟写三个g，边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。

　　２、学习声母 k：

　　⑴ 又有一群小动物游过来和我们打招呼了。让我们一起和它们打个招呼吧！

　　⑵ 蝌蚪的蝌发音再轻一点儿，短一点儿，就是我们这个声母的发音。（出示声母卡 k）

　　⑶ 谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗？指名评价。）

　　⑷ 比较 g、k 发音的异同：

　　① 出示两个声母。

　　师：我请一名同学来读一读这两个声母，其他同学认真观察他的口型，看看你有什么发现。指名一人到前面读 g、k 各三遍，其他学生认真观察口型。

　　② 指名说发现。（引导学生发现 g、k 发音时口型基本相同）

　　③ 师：同学们观察得真仔细，能发现这两个声母的相同之处很不简单。不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗？那就要做好准备，用心去体会。听好老师的要求：请大家拿起桌上的小纸片，放到嘴巴前面，对着小纸片发一发 g、k 的音，你会有一个有趣的发现。

　　④ 学生练习，指名说发现。

　　（引导学生体会 k 在发音时送气，g 发音时不送气）

　　⑤ 教师评价，总结：

　　g 和 k 多么像一对孪生兄弟呀，你能读好他们吗？先自己试着读一读。

　　⑥ 学生自读体会 g、k 发音的异同，巩固 g、k 的发音。

　　（5）请生说说k的样子，用小手做一做。

　　(6)师：把k放倒像什么？（说儿歌：一挺机枪k k k，一根水草两蝌蚪。）

　　（7）师指导书写：先写一竖，再写左斜右斜在中格。

　　（8）学生跟写三个k，边写边说口诀。

　　３、学习声母 h：

　　⑴ 我们今天认识的最后一个声母宝宝是h，喝水的喝。

　　⑵ 出示 h 的声母卡。

　　⑶ 请同学们以小组为单位来学一学这个声母。如果你的合作伙伴读对了，请你鼓励鼓励他，如果读不好，请你帮一帮他。

　　⑷ 小组合作，教师巡视，以检查纠正h的读音为主。

　　⑸ 开小火车检查 h 的认读情况。

　　（6）谁来说说h的样子像什么？（注意区别h和n）

　　师教读儿歌：一把椅子h h h ，高高椅背弯弯座。

　　（7）生边跟读儿歌边用手做出h的样子。（左手五指并拢竖直，右手四指微曲放在左手指根处。）

　　（8）师边范写边说口诀：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格。

　　生跟写三个h，边写边说出口诀。

　　【设计意图】通过让学生说说做做g k h的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到了成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。

　　三、课中操，念儿歌

　　1、点击课件：卡通人物g k h告诉我，小朋友学得不错，他们要送给你们一首儿歌：

　　一群鸽子 g g g； ９加拐弯 g g g；

　　一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

　　一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

　　2、生跟读儿歌，边读边跟老师做动作。

　　【设计意图】一年级学生的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，以来激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味；二来可以把刚学到的声母g k h在儿歌中进行复现，起到巩固记忆的作用。

　　四、学习g k h的两拼音节

　　１、大家已经和 g、k、h 交上了朋友，有几个韵母宝宝也想和 g、k、h 交朋友。出示单韵母卡片 a、e、u。

　　２、还认识它们吗？指名读三个单韵母。

　　（提醒学生注意口型不变，发音长而响亮。）

　　３、它们能和 g、k、h 交上好朋友吗？快来帮帮它们。请小朋友们在小组内试着拼一拼，看谁拼得最准确。

　　（提醒学生两拼音节的拼读方法：前因轻短后音重，两音相连猛一碰。）

　　4、师生合作拼读（师用手指读）：师——我读a，生——我读ga

　　师——我读a，生——我读ka

　　师——我读a，生——我读ha

　　同桌合作拼读。

　　５、同样的方法学习g k h与e和u相拼。

　　【设计意图】通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组中充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。教师的参与使拼读不再是学生跟着老师念读，而是老师读出韵母做好支架，降低拼读难度，让学生很自然地声韵连读拼成音节，让学生真正体会到自己拼读成功的喜悦，激发学生拼读的兴趣。

　　五、拓展游戏

　　小朋友读得可真好！敢挑战更难得音节吗？

　　请摘下带有音节或声母的苹果，带领全班同学读正确便送给他作为奖励。（抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。）

　　【设计意图】通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材进行了拓展，提高了学生的拼读能力。

　　六、小结

　　今天这节课我们学会了什么？请学生说。

　　下节课我们在和声母宝宝g k h一起玩吧，再见！