黄继光优秀教学设计（精选文档）

下面是小编为大家整理的黄继光优秀教学设计（精选文档）,供大家参考。

　

　黄继光优秀教学设计

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　教学目标：

　1. 有感情的朗诵课文，理解课文内容 ?

　2.通过朗诵感悟描述黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢顽强的品质。

　重、难点：体会黄继光勇敢顽强、不怕牺牲的精神作为教学重点。

　教学进程：

　1、营建情境，激起兴趣。

　“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最敬佩哪位英雄人物?简单介绍 1 下他的英雄业绩。” ?

　总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的 1 位，在抗美援朝战场上，他为了战役的成功，献出了宝贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气势和爱国主义、国际主义的精神。”今天，我们就来学习黄继光的英雄业绩。

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　2、整体感知，读中悟学。

　1、师：用自己喜欢的方式读课文，边读边想：作者在课文中为我们介绍的黄继光是 1 位怎样的战士? ?

　出示：黄继光是 1 位( )的战士。

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　3、研析设问，精读感悟。

　1、师：短短的 1 篇课文，让我们读出了那末多的内容，那末多的感受，我相信你们 1 定还有更浓厚的兴趣再次走进英雄黄继光，去

　细细地体会，渐渐地咀嚼，捉住其中让你感受深入的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。

　2、学生自学，教师巡查指点，然后回报交换。

　A、勇敢献身 ?

　(1)黄继光在完成任务时处境艰巨，他是那样的顽强。

　让学生捉住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清楚地再现在学生眼前，使学生体会到英雄多么顽强，多么英勇。

　出示句子：

　啊!黄继光突然站起来了!在狂风雨 1 样的子弹中站起来了! ?

　(2)读描述敌人子弹的比喻句，并体会其作用。

　小结：在这样艰巨的情况下，连移动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么顽强，多么了不起啊!多么使人感动啊! ?

　出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

　(3)组织讨论交换：究竟是甚么气力让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口? ?

　(4)指点学生有感情地朗诵。

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　过渡：面对死亡，黄继光绝不畏惧，义无返顾地选择了用自己的生命为这次战役铺平道路。那末他在主动请战时又是如何表现的呢? ?

　B、主动请战 ?

　(1)思考：“愤怒”和“坚定”在文中表达了黄继光怎样的思想感情? ?

　(2)投影：比较两个句子有甚么不同：

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　战士们多次突击都被比雨点还密的子弹压了回来。

　战士们的突击被比雨点还密的子弹压了回来。

　(3)理解：让祖国人民听我们成功的消息吧! ?

　这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的酷爱。(4)指点朗诵：读出黄继光坚定的语气。

　C、占据高地 ?

　对照句子：

　(1)战士们像海涛 1 样向上冲，占据了 597.9 高地，消灭了阵地上的全部敌人。

　(2)战士们猛虎 1 样冲上去，占据了 597.9 高地，消灭了阵地上的全部敌人。

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　4、串连教材，迁移课外 ?

　1、补充材料，深情读文：

　黄继光的业绩是 10 分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指点员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯依然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地捉住周围的麻袋，宽阔的胸膛还牢牢地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下 1 条深深的 10 米长的血印。看到这1 切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指点员抱起黄继光，牢牢地搂在怀里，失声痛哭。

　同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的认识，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎样读就怎样读。

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　2、身临其境，情感升华

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　假设你现在就站在黄继光烈士的墓前，想一想过去，看看今天，你心里 1 定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。

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　5、板书设计 ?

　黄继光优秀教学设计教学目的：

　知识与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

　进程与方法：通过朗诵、看图片描写和小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中建立起来。

　情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战役的成功勇敢献身的光辉形象。

　教学准备：

　教师制作幻灯片，学生熟读课文。

　教学重点：

　1、有感情的朗诵课文。

　2、体会黄继光勇敢献身的精神。

　教学进程：

　1、导入：

　同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话给同学们讲 1 讲这个故事吗? ?

　2、整体感知：

　现在让我再 1 次走进课文，走近黄继光，从人物的 1 言 1 行 1举 1 动中体会 1 下，这是 1 个怎样的人，你会给他 1 个甚么样的称号。

　学生自由读课文。

　读后交换。(料想：学生们可能会称黄继光为英雄、英勇的人、

　伟大的人等)随学生回答完成板书。

　3、细读品味：

　同学们这样称赞黄继光，老师觉得 1 定有你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感遭到这些称号的? ?

　学生默读思考。

　读后小组讨论。

　全班交换。

　预计从以下几方面引导孩子体会人物形象：

　1、课文 56 自然段：抓“愤怒的注视”“坚定地对指点员说”“让祖国人民听我们成功的消息吧!”体会人物的内心感受。从指点员“紧握着黄继光的手”“光荣而艰巨的任务”体会炸掉敌人火力点的艰巨性。

　2、课文 89 自然段：第 8 自然段中黄继光负伤前，通过“子弹像冰雹 1 样射过来”“他用尽全身力气。“还有 210 米、10 米……”体会前进的艰巨。第 9 自然段中两次对黄继光站起来进行描述，体会这样描述的作用。

　3、课文第 101 自然段黄继光第 2 次站起来，通过读课文、体会人物内心、等方法使英雄形象向在学生心目中建立起来。

　4、情感升华：

　黄继光如此奋不顾身，用自己的身体挡住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以——(齐读最后 1 个自然段) ?

　战役成功了，而我们可爱的战士黄继光——1 个真实的英雄却不再会站起来了，面对他你想说些甚么?(学生自由发言) ?

　5、拓展练习：

　幻灯出示 1 首小诗，学生自由朗诵。

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　你能写 1 首诗赞美 1 下这位英雄吗?或编 1 首小曲或画 1 幅画来表达 1 下你此时的感受。

　黄继光优秀教学设计 ?

　教学目标：1、正确流利有感情的朗诵课文，理解黄继光顽强战役、壮烈牺牲的经过。

　2、通过学习感受黄继光勇敢献身的精神。

　3、认识本课生字、生词。

　黄继光优秀教学设计教学流程：

　1、谈话导入揭露课题：

　导语：同学们从古至今历史上的英雄人物不胜枚举，我想那位舍己救人的军需处长，草地夜行的老红军，他们的英雄业绩还在我们的脑海里回荡，他们把生死置之度外，为了祖国人民作出了巨大贡献，今天让我们再来认识 1 位英雄人物，他的名字叫黄继光。

　板书课题：13、黄继光 ?

　问：从课文的题目中你能看出这是 1 篇写甚么的文章? ?

　师：写人的文章 1 定会写他的事，所以说这是 1 篇写人记事的文章。

　师：那课文主要介绍了黄继光的 1 件甚么事呢?请同学们打开书。

　2、初读课文整体感知 ?

　1、自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

　2、检查识字：出示 ?

　匍匐 多次 摧毁 胸膛 冰雹 报仇 ?

　3、课文讲述了 1 件甚么事? ?

　3、再读课文深入理解 ?

　师：同学们都被黄继光的英雄业绩所感动了，那就让我们再次

　走进课文，去亲身体会 1 下这朝鲜战场上最剧烈的 1 次阵地战。

　1、分段读课文：标出自然段序号。

　2、学习 1-⑵自然段：默读 1、2 自然段 ?

　从这两段中你知道了甚么? ?

　你觉得这个任务怎样?从哪句话中感遭到任务的艰巨? ?

　师：进攻开始了，我军遇到了甚么困难?当时情况怎样呢? ?

　3、学习 3-⑷自然段：指名读 3、4 自然段 ?

　思考：我军遇到了甚么困难?当时情况怎样? ?

　哪句话更能体现出我军进攻阻力大? ?

　“多次”说明了甚么? ?

　师：东方升起了启明星，指点员看看表已 4 点多了，这句话说明此时离拂晓的时间已不远了。时间紧急必须很快拿下火力点才能攻下主峰获得战役的成功。情况这么危急黄继光是怎样做的呢? ?

　4、学习 5-⑴1 自然段：

　(1)分组读 5--⑴1 自然段 ?

　思考：黄继光是怎样做的? ?

　师：危急时刻黄继光挺身而出主动请战。(板书：主动请战) ?

　(2)指名读：黄继光的话 ?

　问：从黄继光的话中你能感遭到甚么?谁能用充满信心的语气再读 1 读黄继光的话。(指名读) ?

　师：黄继光接受任务后与战士们是如何冲向敌人火力点的?(板书：爬向火力点) ?

　(3)师生接读：

　师读：敌人发现了他们，无数的照明弹升上天空，黑夜变成了白天，他们只能

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　生读：冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。

　“匍匐”甚么意思?(师：身体贴着地面爬行) ?

　从匍匐这 1 词中你能感遭到甚么?(炮火的猛烈和冲向火力点的艰巨。) ?

　师：就在这样艰巨这样危险的情况下黄继光突然 ?

　(4)生齐读：啊!黄继光站起来了!在狂风雨 1 样的子弹中站起来了!(出示句子) ?

　问：从这句话中你能体会到甚么?(站起来 10 分不容易)黄继光为何要站起来?(板书：投掷手雷) ?

　他是在甚么情况下站起来的?从哪句话中能看出黄继光伤的很重?指名读 1 读 ?

　师：从这句话中我们可以看出黄继光每前进 1 步都要用尽全身的气力。就连移动都很困难的他竟然 ?

　(5)生齐读：黄继光第 1 次站起来的句子。

　师：多么顽强、多么了不起、多么使人感动啊!所以作者连用了3 个感叹号表达了这类感情。

　师：谁能用惊讶、出人意料的语气再来读 1 读这句话。(指名读) ?

　师读：敌人的火力点塌了半边-----------指点员正在着急只见 ( 出示句子) ?

　生接读：黄继光又站起来了------。

　问：我们又 1 次看到了甚么?黄继光又是怎样做的?(板书：勇堵枪口) ?

　问：这 1 次又是在甚么情况下站起来的?(身负重伤，没有 1 件武器，天快亮了。) ?

　此时此刻他想到的是甚么?(指点员的信任、战友的安危、祖国

　人民的嘱托、和朝鲜人民的解放。) ?

　惟独没有想到的是甚么?(自己的生命安危) ?

　师：想到这里，黄继光全身迸发出无穷的气力，他又 生齐读：黄继光又站起来了---------。

　师：黄继光为了战役的成功，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了年轻而又宝贵的生命。此时此刻你想对我们眼前的这位英雄说些甚么呢? ?

　师：让我们带着对黄继光的敬佩，再读这句话：生齐读黄继光又站起来了---------------。

　5、学习最后 1 段：

　师：战士们在黄继光大无畏精神的鼓舞下，怀着要为黄继光报仇的信心，像海涛 1 样冲向了敌人，他们的口中高喊着：生齐读：

　冲啊!为黄继光报仇!师：喊声震天动地。战士们很快拿下了 597.9 高地，夺取了战役的成功。

　师：黄继光用自己的身体为战役的成功铺平了道路，他所在的营夺取了成功。

　师看板书：从黄继光主动请战、爬向火力点、投掷手雷、勇堵枪口这 1 进程中你看到了 1 个甚么样的黄继光?(板书：不怕牺牲勇于献身) ?

　师：我们今天的幸福生活都是无数个英雄儿女用生命和鲜血换来的，学了这篇课文你有甚么想对大家说的吗? ?

　4、总结全文 ?

　黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，勇敢地献出了宝贵的生命，他的光辉形象谱写了 1 曲中朝人民团结战役的成功赞歌。它将永久活在中国人民和朝鲜人民的心中，年轻的英

　雄，从你胸膛迸发的热血，阻断了敌人残暴的弹雨，而你奋力 1 扑的瞬间，震天撼地，让我们 1 起再次高呼这位英雄的名字-----黄继光。