课程思政理念下高职创新创业课程的教学设计与实施

占挺

摘  要：创新创业课程是培养高素质复合型人才的重要途径，是高职院校实现创新创业教育与专业教育融合的重要载体。通过以高职商科创新创业课程“开店”为对象，对课程实施要素进行改革创新，明确课程教学改革路径以及教学内容选择与安排，探索课程思政理念下的创新创业课程教学设计与实施，厘清课程思政教学改革实施的关键问题，对培养具有家国情怀的创新创业人才有着显著指导意义。

关键词：课程思政;创新创业课程;教学设计

中图分类号：G642       文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2022）15-0065-04

Abstract：
Innovation and entrepreneurship course is an important way to cultivate high-quality compound talents and an important carrier for higher vocational colleges to realize the integration of innovation and entrepreneurship education and professional education. Taking the "Opening A Store" course， innovation and entrepreneurship course， in Business major of Higher Vocational Education as the object， this paper reforms and innovates the elements of curriculum implementation. The study clarifies the path of curriculum teaching reform and the selection and arrangement of teaching content， explores the teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course under the concept of teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course， and clarifies the key problems in the implementation of teaching design and implementation of innovation and entrepreneurship course under the concept of curriculum politics teaching reform. The study has significant guiding significance for cultivating innovative and entrepreneurial talents who with family and country feelings.

Keywords：
curriculum politics; innovation and entrepreneurship courses; instructional design

開店课程作为高职院校商科专业的平台课程，主要是让商科学生都能具备开店实践经历，通过在学校创建一个将所有在校师生作为真实顾客的商业环境，让学生通过创办各类门店、经营各种商品综合实践所学各门知识，真正做到学以致用、活学活用，切实培养学生的创业精神、创新能力以及商品经营和门店管理的能力。在这门课程中，学生用具有商业价值的经营理念、投资方案、创业设想及招商引资，实现工学结合，使学生市场经济意识得到强化，驾驭市场经济的能力显著提高。开店课程教学团队为了满足学生信息化学习方式的要求，以课程思政为教学理念，采用“思想引领、情境交融、协作共创、自主探究”的课程思政教学模式，对持续改进和提高教学质量产生重大成效及示范作用。

一、基于课程思政的教学改革

开店课程从课程目标、课程内容和课程设计、教学方法等方面进行改革创新，强化政治方向和思想引领，扭转过去课程重教学、轻育人的情况，突显课程的育人价值，将“敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观内化于行为与感情，让学生在商品经营与门店管理过程中把社会主义核心价值观的基本内容转化为具体行动[1]。

（一）课程目标

课程从原来只是培养学生的市场经济意识和企业经营管理能力，提升为以社会主义核心价值观为引领，将“诚实守信、遵纪守法、平等公正、感恩共赢、创业精神”思想教育元素与开店创业、商品经营和门店管理的课程知识体系有机结合起来，训练学生锲而不舍、永不言败的心理素质和抗压能力，增强学生社会责任感和使命感，培养学生勇于创新、坚持不懈、艰苦奋斗的创业精神和实干精神，做中国特色社会主义事业的建设者，做实现民族伟大复兴的主动参与者。

（二）课程内容

基于“德技并修”的职业人才培养逻辑，在教学内容中和教学进度安排中明确了课程思政的知识点和育人环节。课程教学内容除了掌握商品经营和门店管理基本知识方法外，还明确提出了课程在对学生进行思政工作应达到的目标和要求，即增强学生社会责任感，提高学生开拓创新、务实诚信、包容守法和感恩共赢等素质，让学生树立科学的创业观、人生观和价值观，培养学生良好的职业道德和职业素养、务实的创业精神，树立创业报国的崇高理想。

（三）课程设计

本课程按照思想性、情境性、协作性、自主性和探究性进行设计，以课程思政为切入点，立足培养德才兼备的创业型管理人才，以项目为载体，以任务为驱动，在每个教学任务中融入“平等公正、诚实守信、法治意识、创业精神、严谨求真、团结友善”等方面的育人内容，让学生熟悉创业和管理理论知识，基本掌握开店创业和门店管理的技能，树立远大的理想目标，端正为人、做事、求知的态度，实现“内外于心，外化于行”的思政育人期望[2]。

（四）教学方法

在教学方法上，革新以单方面讲授为特征的传统教学模式，打破原来传统的课堂教学中的“教师传授、学生接受”的教学方法，采用混合式教学模式，结合课程模块收集有关思政教育的图片、视频和音频等，录制和制作微课，基于超星学习通、爱课程等信息化教学平台，借助手机进行课程思政的课前、课中和课后的自主学习。这样可以让学生根据自己的进度学习，学生团队根据自己的目标进行协作与交流，老师则有针对性地为学生进行开店创业项目训练提供支持和帮助，而课堂成为彼此能够面对面进行思想交流的关键时空，让教师能够针对在商品经营和门店管理过程中出现的问题进行答疑解惑，廓清思想认识。

二、基于课程思政的教学内容选择与安排

根据课程思政的内在要求，作为创新创业课程的“开店”应根据课程的专业知识内容，充分挖掘其中蕴含的思政育人素材，基于学生创新创业过程找到思政映射与融入点，在课程教学中将思想政治教育内容与创新创业知识技能内容进行有机融合，对授课形式与教学方法进行改革创新，充分利用线上线下混合式教学，强化学生的体验感，增强学生的获得感，真正做到学以致用、活学活用，培养学生的创业精神、创新能力以及商品经营和门店管理的能力，具体见表1。

三、课程思政教学改革实施的关键

课程思政实施的关键主体在于高素质的专业教师，具体教学实践工作需要充分结合教师的实际，尊重教师的创造精神，体现教师的个人风格与魅力，增强课程教学的吸引力和感染力，真正把思想政治教育元素有机融入课堂教学的过程中，起到潜移默化的育人效果。开店课程需要任课教师遵循教书育人规律，以问题为导向，认真执行开店课程思政教学标准，从思想上给予保障，推动社会主义核心价值观融入到课程、教法和教材，将自身所接受的思想政治教育成果以言、行、身、法对学生进行积极引导，使课程思政要求与课堂教学有机结合，增强课程育人实效性[3]。

（一）“德技并修”，破解重“技”轻“德”的课程难题

开店课程思政教育改革是基于“德技并修”的职业教育逻辑来开展的，通过挖掘课程内在的思想政治教育价值，除了课程本身的创新创业的知识传授和能力培養，还需突显以隐性教育的方法，致力于创新创业过程的价值本身，将思想价值与开店课程知识体系有机结合，全面体现新时代育人新要求，突出“立德树人”课程育人的针对性与亲和力，实现与创新创业人才培养具体实际相联系，让学生通过课程学习获得更有效率的成才服务，让学生有专攻、有特长和有竞争力，具有“成人立己”的家国情怀[4]。

（二）育人先育己，提升教师课程思政能力

开店课程思政教育改革重点是让任课教师通过课程教学这个主渠道承担起育人职责。从教学目标、教学设计和教学内容、教学方法等方面对课程进行改革创新，强化政治方向和思想引领，以马克思主义思想为指导，扭转课程重教学、轻育人的情况，突显课程的育人价值，将理想信念内化于学生行为与情感，让学生把理想信念转化为行动，并注重学生在创新创业课程学习过程中可持续发展能力的提升，促使学生创业精神和创业能力的养成，实现知识传授与价值引领的同频共振。

（三）成人达己，提高创新创业课程育人质量

开店课程思政教育改革，将根据职业岗位标准和人才培养方案，将思政元素融入到课程目标和单元教学目标中，尤其是对课程所承载的思政育人功能进行具体细化，并推动思政元素在课程教学层面的贯穿和渗透。其成效突出表现在课程标准开发、课程教案设计、教学组织创新、教材编写等环节实施创新改革，引导学生关注共同利益实现成人达己的愿望，满足新时代职业教育对商科创新创业型人才培养的新要求。

四、结束语

开店课程是以课程思政理念为指导，以项目为载体，以工作任务为驱动，通过项目教学法引导学生创立门店及运营管理方案并实施，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，将社会主义核心价值观、创业精神、职业道德、职业素养等思政元素融入学习任务全过程，在潜移默化之中完成了全程育人的目标。

参考文献：

[1]顾美霞，欧阳倩兰.课程思政视角下的高校创新创业课程建设[J].学校党建与思想教育，2020（24）：71-72.

[2]黄淑敏，李秋红，宫亮.“课程思政”理念下高职院校创新创业教育实践[J].中国职业技术教育，2019（29）：92-96.

[3]张兆英，陈传宣，杨丽华.基于微商的高职创业“课程思政”实施模式探究[J].职业技术教育，2019，40（32）：63-66.

[4]张小斌，吴小平.“课程思政”视域下高职“双创”学科建设的思考——以江西旅游商贸职业学院为例[J].职教论坛，2019（11）：124-128.

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