中学历史教学设计家国情怀落实策略研究

贺明明

摘 要：随着不同的教学方式的变革，教师在对传统的教学模式进行有效更新的过程中，才能够跟上时代发展的步伐，并且能够满足不同的教学要求，也能够从学生的学习实习情况中出发，对于自己的教学理念进行合理更新，这样才能够提高学生在课堂中的学习参与。所以教师在对于历史知识内容进行讲解的过程中，需要将不同的家国情怀进行有效的落实。这样才能够引导学生对于不同的历史知识进行合理有效的探究，而且在引导学生对于不同的历史性的教学资源进行合理的研读的过程中，才能够帮助学生挖掘不同的学习素材。所以教师在落实以人为本的教学理念的过程中，需要注重学生在课堂中的学习能力的发挥。因此，本文就中学历史教学设计家国情怀落实策略研究进行分析，并提出指导建议。

关键词：历史教学;家国情怀;研读教材;挖掘素材;以生为本;时空延伸;横纵对比

随着素质化教学理念的运用，教师都需要对于课堂中的教学形式，进行合理的变革。历史知识内容的学习对于学生而言都是比较复杂的，因为知识内容的深刻性和广泛性都得到了有效的提高，而且学生在刚进入到高中阶段的时候，也是需要不同的时间，进行有效的适应的，所以在这样的教学前提下，教师都需要充分的从学生的角度中，进行知识内容的讲解，这样在提出家国情怀培养的路径的前提下，才能够不断的引导学生，对于相关的历史学习的资源，都可以进行良好有效的运用，提高学生在课堂中的学习感受，是非常重要的，教师都可以培养学生的时空学习的观点，这样才能够让学生深入地理解到不同的历史性的学习实践中去，能够让学生的学习思维变得更加的具备深刻性和逻辑性。

一、研读教材，挖掘素材

学生在研究教材的过程中，都需要注重挖掘教材中的家国因素，这样才能够增强学生的学习责任感，也需要提高学生的民族学习的自信心，不断的让学生在历史知识内容的探究中提高自己的历史核心素养。

例如，在教授学生学习“从禅让到王位世袭”这一章节内容时，学生在理解什么禅让的制度的过程中，教师都可以让学生从尧舜禹的发展中，不断的帮助学生提高自己的历史的分析能力，而且在从禅让到王位世袭的过程中，都发生了哪些变化，这些都是需要学生进行知识内容的有效思考的，所以教师在引导学生对于不同的教学素材，进行合理研读的过程中，才能够挖掘教学素材中的家国情怀因素，这样才能够对于学生的家国情怀进行合理的培养。

二、以生为本，注重体验

在构建以生为本的课堂教学模式的前提下，才能够提高学生的学习体验的感受，能够让学生在这个过程中，逐渐的发展自己的自主分析的学习能力。

例如，在教授学生学习“郡县制的全面推行”这一章节内容时，在理解什么是郡县制的过程中，教师都可以通过列举不同的历史性的教学案例，让学生进行合理的思考和探究，这样才能够逐渐的增强学生在课堂中，对于史料问题的分析意识，也能够增强学生的史料问题的阅读能力，所以教师在开展不同的家国情怀的培养活动的过程中，都可以借助对于课堂中实际知识内容的讲解，这样才能够注重学生在课堂中的学习体验感，而且也能够将以生活为本的教学理念进行合理有效的落实，从而不断的帮助学生对于郡县制的知识内容，都可以进行有效的认知和学习。在落实不同的教学素养的过程中，教师动效发挥学生对于知识内容的有效的运用，这样才能够提高学生的历史的解读能力，能够让学生的家国情怀得到有效的发展。

三、时空延伸，横纵对比

通过不同历史事件的有效讲解，能够让学生的时空观点得到有效的发展，在培养学生的家国情怀的过程中，也能够让学生对于不同的知识内容进行横向对比。

例如，在教授学生学习“君主专制的演进”这一章节内容时，学生在从不同的朝代的对比分析中，都可以从相关的政治的发展中，对于君主专制的制度进行合理的思考，这样再运用不同的学习方式的过程中，也能够培养学生对于知识内容的学习解读的深刻性，所以教师在从时空延伸的角度中，引导学生对于知识内容进行横向和纵向的对比和分析，才能够不断的增强学生对于知识内容的解读，这样才能够有效的提高学生在课堂中的学习质量。教师在借助家国情怀的培养，能够让学生在学习历史知识内容的过程中，始终保持比较积极的学习态度，也能够转变学生在课堂中的学习状态，并且不断的提高学生在课堂中对于知识内容的探究学习的兴趣，这样才能够让学生积极着去寻找不同的历史的真相，能够逐渐的帮助学生提高自己对于问题的分析意识，也能够让学生的家国情怀得到良好的培养。

总而言之，学生能够对于不同的历史性的学习资源，进行有效对比分析的过程中，教师才能够對于知识内容，进行纵向和横向的有效讲解，这样才能够培养学生的逆向学习思维，而且也能够让学生对于家国情怀进行有效的思考，这样学生才能够逐渐的建立起自己的理性的思维模式，在面对不同的学习问题的探究过程中，也能够将理性的思维模式转变为感性的思维模式，从而逐渐的提高学生的综合学习能力，所以教师在挖掘不同的教学素材中的家国情怀的教学理念的过程中，都需要为学生进行合理的讲解，这样才能够提高学生的责任意识。

参考文献：

[1]杨永辉. 浅谈高中历史教学中的家国情怀教育[J]. 百科论坛电子杂志，2019（13）：512.

[2]杨洪娥. 高中历史教学应重视家国情怀的渗透初探[J]. 青年时代，2019（7）：257，264.

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