绘本教学在小学英语阅读教学中的应用探析

李玲

摘要：绘本教学在小学英语阅读教学中的应用能够优化和创新教学方式，让学生直观地学习语言。图文并茂、丰富有趣的内容能够让学生从知识和情感上学习英语，提高学习英语的能力，培养学生的跨文化意识。本文主要对小学英语阅读教学中应用绘本教学的有效策略进行探讨，旨在提高学生的英语素养，提升英语阅读教学的质量。

关键词：绘本教学;小学英语;阅读教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

近年来，英语绘本教学也逐渐成为小学英语教学的亮点，不少学校都尝试开展英语绘本教学。在阅读教学中，绘本的有效使用，不仅有助于激发学生的阅读兴趣，还能提高学生的阅读能力，使其掌握科学的阅读方法和技巧，利于学生充分享受阅读的乐趣，进而使学生更加乐学、好学，促进英语教学的可持续性发展。

一、科学选取英语绘本教学资源

在具体选择绘本时，教师要先考虑绘本的难度，是否适合当前学生的学习，其中的知识是否能为学生吸收理解。在绘本选择中，生词太多，会影响学生的阅读速度，也会打击学生的学习自信心;生词太少，绘本过于简单，则起不到学习效果，学生學习的效率不高。因此这就要求教师，在选择绘本的过程中，要立足学生的客观实际，联系学生的基础英语水平，在此基础上给学生选择具有趣味性的绘本。同时教师需要注意的一点是，绘本内容的趣味性，在很大程度上影响学生的阅读积极性，如果内容十分有趣，那么稍多一些的生词，也不会阻碍学生的阅读热情。因此，在趣味绘本的选择过程中，需要教师深入考虑，要知道选择优秀的绘本让学生阅读，对于提升学生的英语综合能力具有积极的促进作用。如《跟上兔子》一系列绘本的选择，以其中的“We want to be Supermen”为例，这篇文本不仅有着极强的趣味性，能让学生产生无限的想象，同时在完成这篇绘本的学习之后，教师还可以和学生一起对绘本故事进行改编，让学生根据改编内容，对本文故事进行续写。适合的英语绘本教学，不仅能深化学生的学习体验，还能引发学生对文本的思考，进而有效提高英语阅读效率。

二、选用趣味绘本，培养学生兴趣

目前的小学生在生活中拥有多方面的娱乐选择，如动画片、电子游戏、动漫等，即使在学习方面也有语文图画故事可供选择。而英语作为一门陌生的语言学科，由于其难度高、易错等特性，较难吸引学生。因此，教师在应用绘本开展阅读教育，培养学生的学科核心素养时，首先应当选用简单、趣味性较强的绘本，以这种类型的绘本培养学生对英语阅读的兴趣。

在教学实践中，教师除了以趣味作为绘本的选择标准，还应当同时考虑到当前正在教学的内容以及学生的英语能力。以“Unit 4 Whats This？”为例，这一篇课文的主要内容是与animal相关的单词和句式“Whats that？”虽然教材展现的教学内容形式与绘本相似，但是教材篇幅较短，内容也相对较少，总体而言趣味性稍显不足。因此，在教学完这一单元之后，教师可以引入《棕熊，棕熊，你在看什么》这一绘本。这一绘本与本单元的主题相近，内容较多，趣味性较强，可以作为单元内容的拓展，丰富学生的语言储备。具体而言，相较于教材较为单调的图片内容，绘本中的图片更加鲜艳，图片中的动物也更加多样化，能够有效吸引学生的注意力以及激发学生的兴趣。在学生初步阅读完绘本之后，教师还需要引导学生应用教材句式或者绘本句式进行问答对话。教师可以以绘本句式为例，以教材中的动物为描述对象，与学生进行问答互动，给予学生学习成就感，增强学生的学习体验并促进学生语言应用能力的发展。

三、创新实施英语绘本教学方式

对于生动有趣的英语绘本，如果教师不能通过有效的方式对其内容进行挖掘，学生的学习效率依然不会上升，教学也会事倍功半。而如何高效进行绘本教学，就需要教师组织丰富多样的绘本阅读活动，创新优化教学方式。例如，在《跟上兔子》的“Little Zoe Looking for Mum”教学过程中，教师可以组织学生在完成绘本后进行短剧表演。在简短的戏剧表演过程中，教师可以穿插学生熟悉的音乐，使学生可以在轻松的氛围中享受表演。以短剧的形式，不仅有助于更好地整合学习，而且加深了学生对绘本内容的理解，提高了学生的英语整体素质。另一个例子是“The best Christmas present”，教师可以鼓励学生进行互动模拟表演，以有效提高学生的理解和认知能力。在教学中，引导学生从圣诞节说起，对圣诞故事进行创新，通过具体的表演，也使学生了解一家人的重要性，对文章的理解进行升华。同时教师也要注意多融入学生当中，和学生进行平等和谐的交流，多给学生相应的点拨，给予学生及时指导，帮助学生在主动运用的过程中加深理解。

四、选用生活绘本，培养实践能力

在开展绘本阅读教学时，教师还应当关注绘本内容与学生生活的联系。教师应当基于核心素养的要求，选用或者自主研发生活类的绘本，以这种针对性较强的绘本将学生生活中常见的内容以英语情境小故事的方式展示给学生，丰富学生对生活中英语知识的认知，并且为学生英语实践能力的发展奠定良好的基础。

在小学三年级的英语教学中，教师应当重点关注生活类绘本，通过选用或者研发生活类绘本引导学生了解生活中事物的英语表达方式。比如，教师可以基于学生这一阶段的生活特点选用绘本，如可以选用“收拾玩具”为关键词，引入相关的绘本《Too many tools》，或者依据这一绘本的结构，结合学生的实际情况，为学生设计内容更加简单的绘本。由于这一类绘本与学生的生活息息相关，因此教师可以适当引导学生自行阅读，或者以小组为单位阅读。在学生阅读之后，教师再组织学生说一说绘本中讲述的故事，向学生渗透整理玩具，养成良好习惯的理念。

结语

总之，小学英语绘本中的阅读学习，是与学生的认知特征一致的。在此基础上，在一定的教育中，教师一定要注意学生的实际情况，学会理解阅读内容，拓展绘本内容，积极创新和组织阅读方法，以增强学生阅读体验，切实提高学生的英语阅读能力和水平。

参考文献

[1]吴利利.浅析绘本阅读在小学英语教学中的实践探索[J].课程教育研究，2020（45）.

[2]郝慧慧.小学英语绘本阅读教学研究[J].中国新通信，2020（12）.

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