小学数学练习课的有效设计
赵舒雅
【摘 要】 数学练习是小学数学教学中的一个非常重要的环节，而练习课教学效率的高低，直接影响着学生对所学知识的掌握情况，因为，只有让孩子们加强练习，自己去感受习题中的知识点，才能获得进步。本文从“要有针对性的设计练习课堂”和“营造活跃积极的练习课堂”两个方面阐述了小学数学练习课的有效设计的策略。
【关键词】 小学数学 练习课 有效 设计 针对性 积极
小学数学作为一项基础学科需要受到教师和学生的高度重视。老师除了要教授孩子们最重要的基础知识之外，更要注重孩子们对数學课程的巩固练习。单纯地讲授理论知识是不能让孩子们很好地理解复杂的题目的，只有让孩子们加强练习，自己去感受习题中的知识点，才能获得进步。下面笔者结合自己的教学实际和经验，分析和讨论如何提高小学数学练习课的设计有效性。
一、 要有针对性的设计练习课堂
除了追赶教学进度，帮助孩子们去巩固练习已经学过的题目和知识点是非常重要的。但是如果还是像讲授新课的形式那样，把所有的题目和知识点都复习一遍收效甚微甚至没有效果，浪费了宝贵的时间。所以教师要有目的，有针对性地设计教学课堂，把一些与已经学过的知识重点和知识要点相关的练习题给孩子们去巩固知识。
例如：在苏教版小学数学课本三年级下册中的《分数的初步认识（二）》后，老师在练习课堂上可以准备一些重点培养孩子们进行平均分、和分数几分之几的实际应用题，让孩子们去进一步体会分数的应用。除了准备针对性的有目的的题目之外，老师还要去针对不同程度的学生进行不同的练习，对于掌握相对较好的同学，老师可以给他们出一些难度相对较高的题目，让孩子们去锻炼思维能力，而对于掌握相对较差的同学，老师一定要去准备一些较为基础的练习题目，让孩子们及时地去巩固所学习的分数知识。在这一过程之中，老师要给予孩子们及时的指导和批评或鼓励。充分提高孩子们学习的信心，促进孩子们学习能力的提高。
二、营造活跃积极的练习课堂
1. 丰富练习课堂形式，增强学习兴趣
为了提高小学数学练习课的效率，一个学习氛围浓重的课堂是非常有必要的。对于小学生来说，注意力和持久力都是相对不足的，爱玩的心理让他们很容易在课上走神，尤其是在练习课的时候，让孩子们自己去探索问题，会显得非常枯燥而乏味，所以要创造一个丰富的课堂形式，提高孩子们学习的兴趣，营造一个活跃的练习课堂。
例如：在学习苏教版小学数学课本三年级下册中的《千米和吨》这一章节后，让孩子们进行巩固练习时，老师可以为孩子们找一些填写单位的题目以及单位换算的题目。为了让课堂氛围活跃起来，孩子们参与进来，老师可以把孩子们分成不同的小组进行一个竞赛。不同的小组分到相同的题目，先讨论出来答案的小组将会获得胜利。当然每个小组的学生学习成绩一定要平均，不能差距悬殊，且要做到公平公正。
2. 灵活转变题目，吸引孩子们学习
教师要通过各种方法把比较复杂的题目转换为让孩子们容易接受的题目，或者让孩子们感兴趣的题目。一般情况下，孩子们如果遇到复杂的难题，会感到非常的不安，会感到很烦躁，这样不利于孩子们去积极地探索问题的答案，所以老师要对孩子们进行引导，在引导的过程中，也要去积极地转化题目，把复杂的题目转换成孩子们容易理解的、喜欢去探索的类型。
例如：在练习苏教版小学数学课本二年级下册《时、分、秒》这一章节时，这一章节主要教学目的是让孩子们去学会读表认表。有些没有扎实学会读表的学生会觉得认表来是非常困难的事情。这时候为了激发孩子们去认表的积极性，教师可以把认表的问题进行生活化，老师在课前准备一个电子表和一个钟表给他们调成相同的时间，让孩子们去对照着学习，记住并且去探索钟表的规律，自己去慢慢地体会其中的钟表规律，这样可以把钟表的问题简单化，帮助孩子们提高学习的自信心，让孩子们能够快速地掌握好本章节的知识。将复杂问题简单化，必须要有老师的正确引导让孩子们更好地去学习知识，提高学习成绩。
三、高效的练习课堂需要反馈
小学数学练习课的实施，有利于学生理解知识点，减轻学生的负担。可以说，课堂练习的实施非常适合小学生。当然，这一过程不是一蹴而就的，学生在课堂练习实施之初也可能不适应，这种现象很正常，但教师需要及时正确地进行指导，帮助学生逐步适应数学练习课。我们都知道小学生在自己得出问题的答案时，对于正确答案有一种非常强烈的欲望，想知道自己做的题目是否是正确的，但是这种欲望也会随着时间的变化而褪减。所以在练习课堂的结束之前，老师一定要及时地为孩子们讲解问题的答案以及解题思路，也就是趁热打铁。即使有孩子，没有问题，也一定要认真听老师的思路，也许老师用的解决方法比学生做的更加简单，更加明了直接。老师要鼓励孩子们进行不同的答题策略，但是也要告诉学生哪一种才是最简单、最清晰的做法，让孩子们做到心中有数，为孩子们接下来的数学学习打下一个很好的基础，让孩子们养成一个良好的学习习惯，提高自主学习能力。
总之，小学数学练习课堂在小学数学教学中发挥着一个重要的不可代替的作用。教师要坚决贯彻新课程改革的措施，不断地更新教育理念，遵循时代潮流，把孩子们放到一个主体地位，对孩子们进行有效的指导和教学。通过各种有效的教学形式，帮助孩子们在巩固基础知识的基础之上，进行一个能力的提升，培养孩子们的数学思维，促进孩子们的未来发展。
参考文献
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