“学、练、赛”一体化足球专项课程内容要点与实施策略

姜宇航 高佳 吉洪滨 王建军

针对北京市足球教学的调研发现，部分学校的校本足球课程过于强化足球片段技术教学，足球游戏占比较低，小场地比赛中组合技术、同伴合作元素缺失，学、练、赛脱节;比赛种类的丰富却未能体现出多样化的特点，未能通过多种形式的学习活动提升足球项目知识在学生中的完整普及;小、初、高各学段足球学习内容不断重复，各学段足球单元多以4～5课时为主，从小学一年级至高中一年级都进行从运球基础动作开始的基本技术学习，学生未能真正掌握足球知识和技能。针对这样的现状，构建符合北京市学生需求的、“学、练、赛”一体化的中小学足球课程十分必要，笔者将重点介绍足球专项课程小学阶段的设计理念与相关内容要点。

一、突出“学、练、赛”一体化的设计理念

北京市足球专项课程对一至十二年级足球教学进行了整体化设计，遵循螺旋式上升的原则，逐步达成提高身体素质、掌握足球技术，并将技术熟练运用于比赛情境的目标，给学生带来丰富的学习体验。与此同时，课程的教学方案要兼顾学校和学生的具体特点，为大部分学生提供符合其现阶段认知的教学内容，突出低学段趣味性、中学段实效性、高学段贯穿性，使学生在足球活动中实现个人、小组、团队共同发展的目标。

小学阶段是学习足球项目的重要阶段，也是打下良好基础的阶段，主要实施策略是以提高学生兴趣为主的足球游戏和小型教学比赛。一、二年级以游戏形式为载体，把熟悉球性和学习简单的技术动作融于游戏活动中，提升学生基本活动能力，充分体现了以学生发展需要为中心的教学理念，增强了教学的趣味性、竞争性和集体性。三、四年级继续进行足球基本技术学习，注重各水平段的纵向衔接，在游戏中熟悉球性，初步接触简单的传球、运球等基本动作，培养兴趣爱好，学习游戏和竞赛规则等。五、六年级向学生提出组合技术的概念，开始加强个人之间的对抗性活动和游戏，并向简单的教学比赛过渡，有目的地结合教学内容向学生介绍足球知识，在比赛中提升团队合作意识。

二、小学阶段足球专项课内容与结构要点

在小学阶段加强学生对足球项目的整体认知，是促使学生在初、高中甚至大学阶段持续保持对足球项目的兴趣并形成终身锻炼体育项目的重要基础保障，因此，在小学阶段各水平段的课时分配和内容设计中，应在学生自入学后就进行多种足球形式的游戏和发展身体基本运动能力的练习，提升学生的身体基础;加强足球项目中的专项特色知识普及，使学生通过对足球项目中的人文知识、安全防护、合作沟通、问题解决、礼仪养成等方面的学习，促使身心同步发展，养成健康行为，发展体育品德，達成综合能力培养的目标（见表1～表3）。

三、足球专项课单元教学实施方案

以小学一年级上学期足球专项课为例，共18个课时，基本身体活动能力和足球游戏占13个课时，展示与比赛占2个课时，运动项目完整体验占3个课时。单元学习目标主要包含3个方面：一是健康行为，通过动画、故事和视频，了解现代足球的起源，场地规格;有认真上好足球课的意识，能懂教师安排;大概了解动作名称和身体主要部位。二是运动能力，通过多种足球游戏，能够简单模仿球感、球性和单个运球练习动作，参与各种足球游戏和竞赛。建立学生身体基本活动能力;发展反应，速度，灵敏，协调等身体素质。三是体育品德，培养学生对足球的兴趣;体验参与足球活动的兴奋、紧张、快乐;大胆尝试，积极与同伴一起参与，努力坚持到底。针对这些目标，设计具体的教学方案（见表4）。

通过对北京市足球专项课的“学、练、赛”一体化设计的探索，初步厘清课程内容，注重把握学生学习足球的需求，加强多种目标和内容一体化构建。如，加强足球综合知识、学生心理和情感提升、身体基本运动能力提升的教学目标，进一步发展学生对校园足球文化的感受，加强多种形式的足球比赛促进学习氛围。结合符合各水平年龄特点的规律，螺旋式递增。强化“学、练、赛”一体化的课堂教学原则，避免相互脱节造成片段化、碎片化。促进学生全面发展，掌握足球技能，落实“足球育人”理念，探索符合北京市学校需求的专项课程方案，为更多的师生提供可明确借鉴、有实际效果的具体教学建议。

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