语言发展迟缓中班幼儿个案观察记录.doc（全文）

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　语言发展迟缓的中班幼儿个案观察记录

　 观察时间：

　2013 年 9 月 6 日

　 观察者：

　王莉莉

　观察地点：

　中班

　观察对象：

　鑫鑫（化名）

　年龄：

　4 岁 2 个月 性别：

　女

　使用方法：

　叙事法 儿童人数：

　2 成人人数：

　3

　观察目标：

　通过观察了解性格内向的鑫鑫语言方面的行为

　表现

　观察背景：

　鑫鑫从小班开始一直不肯开口说话。

　 观察内容：

　 9 月 6 日上午的语言活动中， 小伙伴们都抢着回答老师提出的问题，鑫鑫看着大家， 她的小脸涨得通红， 右手低低地放在左手肘上， 举起了 手，眼神一直盯着老师看。

　老师看到她举起了 手， 就让她回答问题。

　可当老师说出她的名字时， 鑫鑫就低下头， 两手搓着裙角。

　当老师鼓励她时， 她抬起了眼睛， 结结巴巴地慢慢地一个字一个字地冒出了一句话。

　老师表扬了鑫鑫对于问题的思考， 鑫鑫坐在椅子上， 脸上露出笑容看着老师。

　 观察分析与评价：

　 1. 家人访谈。

　鑫鑫开口很晚， 小时候只会用摇头和点头来表示， 她的脾气还很倔， 凡事要高兴了才肯做。

　 2. 同伴访谈。

　可可说：

　“鑫鑫讲话速度很慢， 我听不懂她讲话。”

　3. 教师间访谈。

　张老师：

　“怎么我喊她起床， 她只是哭， 什么话也不说呢？ 我轻轻地问她几次， 她还只是哭， 不肯跟我交流。

　以后我要多关心她， 多和她做朋友， 让她慢慢地和我说话， 做朋友。”

　 4. 具体评价结论：

　 鑫鑫是个性格内向的孩子， 语言能力比较薄弱。

　小班的时候很少在上课举手发言， 就是难得举手发言， 声音也是小小的， 与同伴和老师的交流很少。

　 鑫鑫语言发展缓慢， 很大一部分原因在于家庭的教养太过于宠爱。

　她平时一直和外婆外公生活， 年迈的外婆外公爬不动楼梯， 就经常把鑫鑫留在家里和电脑、 电视交流、 生活。

　久而久之， 她与人交流不会说话， 就点头摇头。

　因为外公外婆会猜鑫鑫的想法和心思， 鑫鑫也习惯用点头摇头来顺着外公外婆的心思表达自己的意思， 即使他们说得不对， 她也不喜欢说出自己的想法了 。

　 观察措施：

　 1. 教师要利用早晚接送时间多与鑫鑫的外公外婆交流， 将鑫鑫在幼儿园的表现及时告知给他们， 当然交流的语气要婉转一些， 并把我们老师的希望和建议适时地提出来， 取得他们的支持， 希望他们多和鑫鑫交流， 交流的时候语速放慢， 鼓励她表达简单的自己的需求； 在家里空余时间可以带鑫鑫和小伙伴一起玩耍、 沟通， 促进她的语言交往能力。

　 2. 教师要利用校讯通和班级网站、 论坛、 电访等形式， 把鑫鑫的进步和希望她的父母一起协作的跟鑫鑫父母交流、 沟通， 并鼓励他们抽出时间多陪陪鑫鑫， 不要只是用 IPAD 来打发孩子的

　时间。

　 3. 教师在幼儿园多关注鑫鑫语言、 交往能力的发展， 多鼓励她慢慢开口讲话， 能完整地表达自己的愿望， 和老师逐渐产生亲近感和归属感， 喜欢和老师交流， 不要用点头和摇头来表达自己的意愿。

　教师在鑫鑫有进步的时候， 多鼓励， 多表扬， 让她感受到成功感， 逐渐喜欢多讲话、 多和老师亲近、 交流。

　教师多鼓励鑫鑫与同伴交往， 让他们有充分交流、 交往的机会。

　 观察反思：

　 我在本次观察中领悟到了 每一个孩子都是独特的个体， 我们作为老师要善于观察， 要多跟孩子和家长沟通。

　我作为当班老师跟随鑫鑫一起经历了小班和中班阶段， 所以在本学期进入中班后， 对于鑫鑫的语言发展的点滴成长是深有感悟的。

　鑫鑫很聪明， 也很敏感， 她有时候即使不说话， 她的小眼睛会仔细观察， 观察老师怎样对她， 观察同伴怎样玩， 她的心里会清晰地记录下老师和同伴对她的影响。

　所以， 关注能干、 自信、 开朗的孩子的同时， 也让我们的眼睛看一看在角落里不被吸引、 内向的宝贝吧。

　 （作者单位 江苏省常州市戚墅堰区幼儿园）