艺术院校党务干部兼职班主任工作实效性探究

顾连杰 常峰

摘 要：作为高等艺术院校党建和思想政治教育工作的坚定骨干力量，青年党务干部兼职班主任工作的优越性、实效性、可行性显著的同时，面临着富有时代特征的现实境遇。推进青年党务干部兼职班主任工作是高等艺术院校聚焦思想政治建设、强化学生思想政治教育、提升立德树人工作实效的创新性举措。

关键词：艺术院校;青年党务干部;班主任;实效性

加强班主任工作队伍建设已成为新时代高等艺术院校深化学校治理体系、提升治校理教效能的迫切需要。青年党务干部作为班主任队伍的重要补充和学校育人的可靠力量，兼职班主任工作是发挥其人才优势的重要举措。青年党务干部兼职班主任是高等艺术院校强化思想政治教育引领、推进三全育人体系建设、提升思想政治教育实效的有效路径，是适应新时代高等艺术院校思想政治教育工作新要求的创新性实践和前瞻性举措。

艺术院校青年党务干部兼职班主任工作的现实境遇

1. 新时代艺术新人个性特征愈发鲜明

新时代青年成长境遇前所未有。时代发展的不同造就了一代又一代人的际遇、使命，高等艺术院校立德树人工作的开展要顺应时代潮流，贴近青年学生发展特征。

第一，自我意识强，集体意识弱。一方面，在人人都有麦克风的自媒体时代，素质教育和个性教育推进步伐越来越快，“00后”艺术院校大学生因与众不同的艺考求学经历，普遍个性较为突出;另一方面，因专业学习、专业比赛、专业实践的缘故，艺术院校大学生除了集体上课等必要活动之外，缺乏班级团建等互动，对于集体观念和集体认同感相对较低，“独行侠”现象屡见不鲜。

第二，实践能力强，担当能力弱。艺术院校学生热衷于专业领域演出和赛事，甚至在大型国家盛典和外事活动中承担艰巨演出任务，艺术实践能力格外出彩。然而，他们个人主义思想相对“浓烈”，对于班级日常事务、学校相关活动、教师安排的常规性任务敷衍应对，在班级日常管理和学校各项活动中表现“胆怯”，常常“后撤一步”，缺少勇于担当的精神。

第三，艺术素养强，综合素养弱。艺术院校大学生对专业领域的探索有其独到之处，在国家级、世界级的舞台上展现非凡的艺术素养，展露“星”“角”潜质。但是，艺术生毕其功于一“艺”，文化知识素养相对偏弱，感性易冲动，综合素养全面发展有待进一步提升。

2.专业教师多重角色转换难以自如

艺术院校专职思政工作力量相对不足，专业教师不得不兼任学生党支部书记、辅导员、组织员等多种职务，“他们一般都是既要搞好教学，又要完成科研任务，还要合力搞好班集体。由于时间和精力无法同时满足这些角色所产生的期待， 内心便会产生角色冲突”[1]。当前，人民对高等教育的期许越来越高，为适应高等教育的新形势、新目标、新要求，专业教师必须要不断充实教学内容、钻研授课方式、提升授课实绩，才能更好地完成中心任务。例如：舞蹈、音乐、戏剧等专业教育需要专业教师给予全天候指导，纠正舞蹈动作、音色音调、表演神态等，专业因素也为艺术教师灵活转换角色平添了限制。另外，在工作中，专业教师的年度考核不断“加码”，课时量、科研量、实践任务等“码码”在前。检查汇报、填表、述职等已经成为专业教师的工作常态。生活中，专业教师在追艺道路上经历艰辛。舞蹈教师最好的青春年华献给了舞蹈，直到“跳”不动的时候，才从演员转岗为青年教师，现实家庭重担为专业教师自由转换角色增加了许多难度。

3.青年党务干部缺乏责任担当意识

青年党务干部对艺术院校氛围、艺术教育方式和艺术专业师生的性格特点知之甚少，短时间还难以转换角色和适应环境，从而导致他们对学校有一种“生疏感”。这种“生疏感”让青年党务干部难以很快对学校形成情感认同，降低了青年党务干部干事创业的主动性和积极性，弱化了青年党务干部主动奉献精神。然而，青年党务干部“接手事务快、完成任务强”的情形与部分专业教师困于党务行政工作难以自拔的窘境形成了鲜明的对照，让他们有一种难以言喻的“优越感”。职称聘任、干部提拔等关系切身利益的事情一旦与自身的期望相左，部分青年党务干部内心不免会有一种“失落感”和“不平衡感”，进而滋生出“干多干少一个样”“过日子不如混日子”等错误心态，从而造成工作积极进取意识减退、责任担当意识欠缺、工作质量下降等情况出现。

艺术院校青年党务干部兼职班主任工作的优越效能

1. 有利于强化艺术生思想政治教育引领

适时引入青年党务干部兼职班主任工作，对于强化艺术生思想政治教育引领大有裨益，这主要体现在青年党务干部可为专业教师“补台”，作为专业教师的“黄金搭档”开展班级思想政治教育工作。青年党务干部在艺术生眼中天然地具有“思想政治教育者”形象，其权威性在专业教师“不太擅长”的活动，如主题班会、谈心谈话、团建党建活动等隐性思想政治教育工作中发挥得较为充分。他们传达党的方针政策、学校党委工作部署和思想政治理论宣讲清晰准确，具有强烈的号召力和说服力，并且通过分享不同于艺术生的成长经历、工作经历和人生感悟可以帮助艺术生树立正确的世界观、人生观、价值观和艺术观，从而强化对学生的思想政治教育引领。

2.有利于显著提升专业教师教学实绩

青年党务干部为专业教师“补台”在极大程度上减轻了专业教师负担，助力专业教师卸下了“繁杂事务”。这让专业教师有了更多的时间和精力备课，有了更多的时间和精力参加各种教学研讨和比赛，有了更多的时间和精力组织学生开展艺术创作和实践，有了更多的时间和精力就专业领域为学生答疑解惑。借助青年党务干部兼职班主任工作赋加的“更多的时间和精力”，专业教师在身心获得解放的同时，教育教学能力水平不断提升，教育教学实绩明显改善。专业教师“回归”专业领域后，积极性、主动性的提升感染着艺术生，这在一定程度上改变了艺术生对专业教师的“观感”，减少了艺术生对专业教师“不务正业”的厌烦感，降低了艺术生对思想政治教育的冷漠感，增强了艺術生对教师的认同感，提升了艺术生对专业知识的渴望感和获得专业教师充分指导的幸福感。可见，专业教师和青年党务干部密切配合提升了“专业+党务”的工作魅力和工作实绩，进一步提升了立德树人工作实效。

3.有利于加快青年党务干部成长步伐

创新青年党务干部兼职班主任工作这一实践，开拓了青年党务干部深入了解院系基层状况的渠道，加快了青年党务干部成长的步伐。一方面，通过兼职院系班主任工作，青年党务干部直接接触艺术专业学生，对其个性和成长规律有直观的了解，这为青年党务干部日后开展学生黨员发展、组织党团活动和学生思想政治教育工作提供了第一手素材，为便利职能部门工作、提升工作的针对性和实效性奠定了坚实基础。另一方面，学生的自主性、院系的特殊性、班主任工作的具体性等糅合在一起而产生的矛盾复杂性，会让职能部门的青年党务干部焦头烂额。青年党务干部在不断摸索班主任工作内容、总结班主任工作规律的过程中，在不断协调处理学生课程安排、请假就医、活动指导的过程中，各种各样的突发情况和矛盾锻炼了青年党务干部应急处理能力、攻坚克难本领，对青年党务干部各方面素养进行了淬炼和提升，真正实现了青年党务干部在一线蹲苗历练、快速成长。

优化青年党务干部兼职班主任工作的举措

多措并举提升青年党务干部兼职班主任实效，对于高等艺术院校探索青年干部人才培养工作、党建和思想政治教育工作具有重要的借鉴意义。

1.优化选拔机制，选好“擎旗手”

“班主任工作的实质就是为学生的成长成才提供优质的服务”[2]，兼职班主任人选资格不能因工作的“兼职”性而降低。完善青年党务干部兼职班主任工作机制首要在人，在于选好朋辈间的“擎旗手”。艺术院校在青年党务干部兼职班主任工作方面做好顶层设计、制度规划的基础上，要多方位识人、多手段选人，坚决避免识人、选人工作走过场、糊弄人。在采用传统个人申请和部门、组织推荐方式的基础上，要综合研判候选人各方面情况。既要考虑候选人工作实绩、业务水平和部门工作职责，又要走访关联部门同事和院系师生对其德、能、勤、绩、廉方面的评价，尤其要注重考察候选人日常做事风格和人际沟通交流情况，按照院系班主任工作职责和要求进行相关匹配度筛选。必要时可让候选人尝试一两周班主任工作，获取院系师生对其实际工作情况的反馈，观其效果。

2.强化技能培育，培养“多面手”

大多数青年党务干部对艺术院校教育教学规律和学生成长成才规律了解相对不足，“下派”基层兼职班主任工作所需的“三十六计”还需要进一步提升。从青年党务干部角度来说，自身要不断丰富班主任工作相关知识、强化班主任职责认知，积极主动了解艺术生的学习生活，多种方式参与艺术生的表演实践。在与学工部、团委等学生工作部门和艺术生的交流沟通中不断提升自身工作技能和沟通协调能力，融入艺术院校“学生工作话语体系”。“班主任要通过学习、实践和修养等途径， 自觉进行角色调适， 以便扬长避短、长善救失， 增强对班主任角色的自我认同感， 并不断充实自我、完善自我、实现自我， 做一个称职的班主任。”[3]从学校培育年轻干部角度来说，要做好兼职班主任工作培训工作设计，党委组织部、人事处、党委教师工作部等部门要针对兼职班主任的工作职责开展针对性的课程教学和实践讲解，邀请经验丰富的班主任进行经验传授，就班主任工作当中出现的突发问题现场演练，增强青年党务干部班主任实践技能。

3.敦实激励考核，激励“冲锋手”

作为艺术院校推进“三全育人”体系建设的创新性实践，考核体系可以激发青年党务干部乃至各部门教职工勇于担当的精神和奉献热情，故此量身打造适合兼职班主任业绩激励考核制度意义重大。在考核内容公平、科学、合理的基础上，考核方式恰当、便利、周到的前提下，激励考核机制还要切实具有针对性、实效性。要体现在青年党务干部的年度考核、奖金绩效、表彰荣誉上面，让兼职班主任工作的青年党务干部无后顾之忧，物质奖励和精神奖励“看得见、摸得着”;要在全校上下营造重视青年党务干部兼职班主任工作、重视青年党务干部扎根基层一线、重视为年轻干部搭建成长平台的氛围;要坚决打破“干多干少一个样”“主动积极干与懒散平庸干一个样”的怪圈，为青年党务干部兼职班主任工作这一意义重大的育人实践树立正确导向，让越来越多的教职工充分认识到基层学生工作的重要性，从而培养更多向往一线工作的“冲锋手”。

本文系2020年度北京市高校党建研究会基金项目“新时代艺术院校治理能力和治理效能提速路径研究”（项目编号：2020C10）的阶段性成果

参考文献：

[1] 杨四海.本科生班主任制的生存困境及发展出路[J].江苏高教，2018（5）：135-137.

[2] 徐东.创新高校班主任工作的路径探讨[J].教育与职业，2011（14）：171-172.

[3] 杨岚.高校班主任群体角色困境与突破对策[J].学校党建与思想教育，2009（8）：65-66.

（作者单位：北京舞蹈学院）

[责任编辑：卜 珺]

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