建设级部文化，促进学生成长

马兴宇

年级是学校管理的重要一环，也是校园文化建设的重要阵地。近年来，学校打造扁平化管理模式，将管理重心下放到年级，统领党建和教育教学工作，促进学生成长。

为了加强党对学校工作的全面领导，学校党总支将党支部建在年级组，成立了由年级主管领导、年级组长和年级干事为委员的支部委员会。党支部既抓年级党建工作，又领导年级教育教学工作，更致力于年级文化建设。级部文化是我们近年来探索出来的文化育人的有效途径，它与学校德育校本课程“成长ING”有机融合，形成文化浸润、课程导航的学生成长模式。

学校每个年级的文化都有以“ing”为韵母、能高度概括级部文化特征的主题词。例如，现初一年级为“jinɡ”文化，三年达六“jinɡ”：净、静、敬、竞、劲、镜。初一阶段养成基本的卫生、行为、学习习惯。做到净——干净、整洁，体现卫生习惯的养成;静——安静、宁静，体现行为习惯的养成。初二阶段的目标为心怀感恩，培养团队意识和踏实学习的习惯。做到敬——尊敬、敬业，体现美德习惯的培养;竞——竞争、竞技，体现凝聚力的培养。初三阶段目标为拼搏进取，发挥潜能，展现最好的自己。做到劲——强劲、刚劲，体现意志力的培养;镜——镜子、镜像，体现价值观教育和自我管理能力的培养。现初三年级为“yinɡ”文化。初一阶段“迎”，初二阶段“鹰”，初三阶段“赢”。希望经过三年的熏陶与培养，使2019级学生成为一个个受欢迎的人、一个个有顽强意志的人、一个个有过硬本领的人、一个个敢于追求并能够获得成功的人。

结合“成长ING”特色级部文化，学校形成阶梯课程：七年级“习惯  成就美好人生”、八年级“感恩  陶冶道德情操”、九年级“理想  助力青春远航”。课程由学校德育处领导，由班主任具体负责实施，由班级道德与法治教师指导。

各级部文化中每个阶段的目标都与德育课程每年级的主题相呼应，课程的实施为级部文化的打造提供了方向上的引导和认知上的指导，而级部文化又为课程实施提供了环境和氛围上的支持。

级部文化建设实施以来，學生生长状态精彩纷呈。每年秋季开学，初一新生都要通过隆重的“入门礼”仪式（穿过学校以“习惯”“感恩”“理想”为内容、以“跃升之门”为主题的三重门雕塑），对级部文化和成长方向进行整体感知;一年一度的“杨中美德少年”评选，以年级文化的育人目标达成度为标准进行;每周“美的聆听”都以践行级部文化的美德故事分享为内容，这些活动都成为文化和课程实施的载体。

当然，在推进级部文化的同时，我们也认识到存在的问题，如级部文化的归属问题、级部文化实施过程中的评价机制，还需要不断完善。在今后的工作中，我们将不断完善学校级部文化，不断创新探索，使其成为学生健康人格和素养形成的巨大力量。

编辑 _ 汪倩

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