“双减”背景下如何提升学校教育质量

李建琼

落实“双减”政策是学校教育质量提升的重要保障。它强调丰富服务内容，为教育质量提供时间与内容保障;它着重强调对校外培训机构的严格治理，为教育质量提升提供良好的外部环境。在这样的大环境下，学校教育教学迎来了一次改革契机。该如何进一步提升学校的教育质量呢？这需要从观念、课堂教学、作业设计、课后服务等多方面入手。

一、树立正确的教育觀

正确教育观是提高学校教育质量的前提。传统教学观认为，高分数、高升学率就是高质量，从而忽视了学生素质拓展的需求和未来发展的需要。义务教育是学生一生的奠基阶段，应该为学生的未来发展奠定基础，提供可能。

二、课堂教学提质增效

1.基于“真问题”进行课堂教学设计

学生的“真问题”，即学生“自己”的问题。在数学教学实践中，教师对学情的把握大多以经验为主，很少去调查学生在学习过程中会遇到哪些“真问题”，这样的教学效果可想而知。教师要尽量避免这种基于经验总结的教学，多采用问卷调查、课前小测、课间访谈、课后小测等形式去了解学生的“真问题”。

2.基于知识结构，进行课堂单元教学

现行的小学数学教材按照主题划分单元与课时，根据学生的认知特点和认知基础，又将许多同一领域的知识分散安排在不同年级。而在实际教学中，部分教师严格按照教材呈现的课时或单元进行教学，很少从单元角度进行适当整合与规划。数学自身的结构性决定了单元、课时之间有着明显的内在联系，教师要转变教学方式，基于知识结构，进行单元教学。

三、作业重质创新

1.精心选择作业内容

教师要熟悉本节课的习题，对本单元乃至全册书的习题做到全面了解、通盘考虑，围绕目标的达成选择更具科学性的作业。

2.作业分层设计

学生对知识的掌握程度各不相同，因此要尽量设计分层作业。对基础知识点没掌握的学生设计有针对性的专项习题，及时突破与巩固，让学生学好;对掌握得好的学生，则设计有些深度的拓展题，让学生学饱。

3.创新作业形式

小论文类的作业十分值得推广。数学小论文由学生自主选择，字数不限。如见闻反映型论文，学生记录生活中所看到的数学问题或者阅读的数学家故事、数学历史等相关内容，写出自己的想法;整理型论文，可以梳理本课时或本单元的知识点，也可以整理预习、课堂、复习过程中不懂的问题;实践应用型论文，学校课堂上所学的知识刚好在生活中运用到了，如人民币、小数等均可以加以记录。此外，还可以设计游戏类、体验类、操作类、调查类作业等，不同形式间灵活运用。

四、课后服务内外衔接

课后服务是教育质量提升的重要内容与途径。一方面，要做好课内外的知识衔接与延伸;另一方面，要做好素质拓展。因此课后服务要以自主自愿的原则，兴趣为先。自愿是指是否参加课后服务完全由学生自己决定;自主体现在可选内容的多样性和时间安排的弹性上，选择上哪些课、上多少都由学生的兴趣爱好决定。这样才能避免课后服务成为变相的补课。

另外，还要丰富服务内容，加强课程建设，开齐开足课程，让学生认识到自己的潜能、天分、个性，找到自己感兴趣的课程，促进学生全面发展。为了保证素质拓展的有效性和针对性，无论是课业辅导还是社团服务，每班最好不超过20人。这样才能让教师更好地关注到学生的学习状态与效果，及时反馈、纠正，让学生有足够的存在感和参与感，能学到“真功夫”。

“双减”后，学校的教育资源特别是师资是很大的难题。一方面要挖掘自身潜力，发挥校内教师的才艺，定期派教师参与特长培训。另一方面要引入社会资源。比如引入专家学者、公安干警、各行各业的家长开展专题讲座，发掘地方民间机构和艺人等走进校园进行教学，为学校素质拓展提供源头活水。

教育质量是学校教学工作的魂之所在，学校应当抓住“双减”契机，利用其释放的空间，提高教育质量，让学生踏踏实实地学好、学饱。

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