浅议农村初中学校信息技术教学中存在的问题和改进措施

王伟岩

随着现代互联网科学和技术的发展与进步，人们的工作和生活方式都发生了很多重要的改变，信息技术专业课作为一门实际应用性较强的专业课程，也已经被引进到初中课堂教学中。作为新开设的课程，初中信息技术课的普及和推广，将会影响公民的科学信息素养，也是支持学生进行终生学习的重要手段。初中信息技术教学的质量影响了学生获取信息，利用信息进行传输、处理、应用数据的能力。

一、农村初中信息技术教学中的现状及问题

1.学校对信息技术教学缺乏重视

初中信息技术作为一门新兴的课程，在农村普及时间较短，升学考试中没有涉及信息技术考试的内容，因此，学校领导和教师对信息技术教育的认识普遍不足，并一定程度上缩减信息技术教育建设的资金投入。学校在硬件设施上和软件配置上，只是保证教师能够顺利地开课，教学设备陈旧，没有引入创客教育和人工智能等先进的教育理念来开展教学活动。一些农村学校为评优评先，虽然购置相应的硬件设备，但是在教学中很少利用这些设备进行课堂教学，这让初中信息技术课堂教学流于形式，造成了资源的浪费。

2.农村初中生信息技术素养水平不一

在农村，由于家庭条件和家长教育观念的差异，有的初中生具备了一定的信息技术素养，能够进行电脑操作，自主完成信息搜索；
有的学生则很少接触电脑，对教师讲解的内容也不能及时理解。另外，小学信息技术教学中，由于教材内容重复、缺乏系统性和联系性等问题，小学生们在接受信息技术课堂教学中学不到实用的知识，因此，农村初中生信息技术能力存在较大的个体差异，给教师开展信息技术课堂教学增加了难度。

3.教师信息技术的教学水平有待提升

初中信息技术类教师普遍存在着水平较低的现象。受人员规模的控制和教育资金支出少等客观因素影响，农村地区初中信息技术类专业的教师数量相对缺乏，很多老师没有接受过专业的信息技术类教育培训，有的教师身兼数职。农村初中的一些信息技术老师大都照本宣科地进行枯燥的机械式教学，不能优化教学设计，创新课堂教学的形式，没有激发学生的自主学习热情，严重降低教学效果。

4.缺乏有效的教学硬件设施

据调查，农村初中信息技术教学落后的主要原因之一是硬件设备的匮乏。在部分相对较贫困落后的农村，校园内的计算机设备屈指可数，严重制约了初中生信息技术的学习。计算机作为课堂教学活动的重要设备，只有加强硬件设施的建设，才能保证教学工作顺利开展。同时，因重视度低、教师的专业能力有限，部分校园内的设备存在一系列故障维修问题，导致计算机硬件设备无法满足教学的基本需求。受农村的环境影响，部分电脑机房未安装防静电保护装置，导致计算机房内的设备较易发生断电、漏电、接触不良等一系列问题，严重影响学生自主学习的积极性，降低课堂的整体质量。

二、提升农村信息技术教学质量的对策

1.转变观念，更新教育理念

农村初中学校的领导和教师要从思想上提高认识，认清信息技术教育对学生的影响，组织全校教职工积极学习先进教育实践案例，提升全體教师的知识和教学能力。为进一步提升初中信息技术教师的知识和专业技术能力，学校要科学地制订数字化信息技术专业课堂的教学考核办法，促使教师转变观念，提升教师备课、教学、反思的积极性。还要在学校积极开展信息技术教学成果竞赛活动，通过竞赛、课堂教学评比等方式，激励教师们积极创新信息技术教学的方式，以赛促学、以赛促教，鼓励教师把信息技术教学和日常教学有机结合，促进智慧教育的发展。

2.优化课程，因材施教

针对农村初中生的信息技术水平和认知能力存在差异性的特点，信息技术教师要从学生的生活经验出发，以贴近学生感性认识的内容导入课堂教学，将理论性较强的内容转化为直观性和操作性较强的知识，便于学生理解，方便学生识记。教师在教学前要对学生的实际学情进行摸底，以调查问卷和面对面交流的方式了解学生对信息技术教学的认识，掌握学生的具体情况。信息技术教师在全面听取学生的建议基础之上，制定分层教学的策略，优化课堂上向学生提问的方法，由浅入深层层递进，制定个性化信息技术的作业，让每位学生都可以自主选择后再进行操作。信息技术课程中，教师要努力构建合作探究的学习环境与氛围，让全体学生们在开放、自由、平等的课堂交流与互动环境中进行小组合作，培养学生的自主性与学习兴趣，让全体学生以兴趣为驱动力去开展自主探究性的学习。为培养和提升学生们的学习兴趣，教师需要广泛搜集材料，以猜谜、游戏、故事等活泼多样的形式，构建情境性教学模式。

3.加大投入，提高维护力度

因部分农村地区经济较落后，教育主管部门应加大资金和人才投入。根据学校的实际情况及学生的发展需求，及时引进先进的信息技术设备，为学生提供良好的学习条件和学习环境，提高农村信息技术教育水平。加大维护力度，做好微机房的静电防护等措施，针对校园内网络不佳的问题及时跟进优化，保证教学工作顺利开展。

4.加强培训，提升教师素养

在农村地区，教师作为信息化教学工作的主要实施人员，专业技术水平、综合素养与信息化教学质量之间有着紧密的关联。要从根本上提高农村地区信息技术的教学质量，需不断提升教育工作的质量，确保教育工作者的专业素养水平能够更好地为提高教学工作效率和质量打下坚实的基础。随着我国新课改的逐步深入，教师应当顺应时代的需求和发展要求，不断丰富自身信息化素养，学习先进的知识技能，及时更新自身的知识体系。教育部门应当及时展开培训工作，根据教师的实际情况及学生的发展需求制定合理的培训方案，切实提升教师的专业水平。信息技术教师应当加强与其他学校教师的沟通交流，及时汲取先进的教学经验，推动信息技术教学工作的顺利开展。

教师要加强自我学习，不断提高自己的信息技术水平和课堂教学能力，要注意搜集和整理自己专业相关的信息资源，充分清楚掌握信息技术的特点优势和缺陷，准确掌握初中课堂教育的基本目标和本质，获得最大的教学效果。

5.激发学生兴趣，调动学习积极性

信息技术具有可视性较强的特点和优势，可以给学生的视觉及听觉带来较大的震撼和冲击感。例如，教师在教学计算机打字法时，可在开展教学工作前，先利用小游戏视频来吸引学生的注意力，再将基本的操作方式讲解给学生，待学生全部掌握后，教师可让学生进行比赛，这种教学方式不仅可以提高学生对课程知识的掌握程度，还可以提升学生的实践能力。

三、总结

信息技术已被广泛应用于各行各业中，因此为能更好地紧跟信息技术时代发展的脚步，需要高度重视农村地区学生的信息技术知识和能力教学情况，需要采取有效措施解决各类问题，进一步加大对硬件设备和资金投入的力度，提高专业技术人员素养，改变课堂教学模式等。各位教师在组织和开展课堂教学活动时，要借鉴传统情境教学、范例化教学、任务化教学等先进经验，提升学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力，寓教于乐，让学生在实践中提升科学信息素养。

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