如何提高基础薄弱学生的阅读能力
杨志华
摘要：在新时代背景下，全国都在推行创新，国家更是号召全民创新。因此，教师在提高基础薄弱学生地阅读能力时，也要注重创新，使得阅读教学方式更加适合时代发展规律，更符合当前学生的学习兴趣。所以，在当前教学过程中，教师应该紧随时代的发展脚步，积极地把握新课改的基本内涵，使得学生不断地丰富自身的想象空间，同时教师应该注重提高基础薄弱学生的阅读能力，采用相应的方式、方法，对基础薄弱的学生进行格外的关注与引导。基于此，本文首先分析了小学阅读教学的重要性，接下来从两个方面重点分析了提高基础薄弱学生的阅读能力策略，以此来供相关人士参考。
关键词：提高;基础薄弱学生;阅读能力;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育指出，在教育时每一位学生都具有平等受教育的权利，所以在教学过程中，教师不能够根据学生地基础对学生进行评判，更不能歧视与忽略基础薄弱的学生。相反，教师应该对其重点关注与教育。与传统的阅读方式相比，阅读更符合当前社会的发展理念，可以有效的促使学生打破传统教学思维的束缚，引导学生学形成全新的学习观念，不断的发展自身的想象力与创造力。所以，在新时代背景下，教师要注重提高基础薄弱学生的阅读能力，为进一步的创新型阅读奠定良好的基础。
一、小学阅读教学的重要性
小学阅读教学具有多种价值，首先教师可以通过该教学过程培养学生的语感。语文学科的学习方法与其它学科有较大区别，阅读教学是语感培养的基础，学生通过阅读大量的素材能够形成一定的语感。由于小学生见识较少，他们不知道如何描绘自身的生活及感受，使得多数学生认为写作训练具有较大难度，导致部分学生较少主动参与写作课堂，甚至会对语文学科出现抵抗情绪。而阅读教学能够改善此种现状，学生在阅读时，通过作者的描绘可以间接体验生活，并且能够加深对生活的感悟，从而可以有效提高自身的写作能力。
二、提高基础薄弱学生的阅读能力策略分析
（一）激发阅读兴趣，提升基础薄弱学生的阅读能力
部分小学阶段的基础薄弱的学生认为文字内容较为枯燥，他们较少主动进行阅读，并且无法专心阅读，而阅读是一个持久的过程，当学生坚持阅读时，才能领悟书中的内容及哲理。并且当基础薄弱的学生阅读习惯较差时，仅进行粗略的阅读，而无法深入理解作者所表达的观点及态度，不仅降低了教学效果，也会对教学效率产生一定的影响，因此需要采取措施改善他们的阅读习惯。教师可以利用问题指导学生，使他们对材料有清晰的认识，明确文章的整体结构，并感悟作者所传达的情感，还能够有效地促进学生想象力的发散与提升，既可以加深学生对阅读材料内容的理解，也能提高他们的阅读效率。例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》这篇文章时，教师可以先提出两个问题“这个豆荚里的五粒豆最后的结局分别是什么呢？”和“阅读完这篇文章，你有什么心得与体会？”两个问题，然后让学生带着问题进行阅读，可以有效地创新阅读的形式，同时，还可以有效地引导基础薄弱学生发散想象力，对教师提出的问题进行想象，同时，学生会在问题引导中更加积极地进行深入阅读，从而有效地激发基础薄弱学生对文本阅读兴趣，对学生的阅读能力的提升具有深远的意义[1]。
（二）建立小组帮扶，有效提升基础薄弱学生地阅读能力
在教学过程中，许多基础薄弱的学生会碍于情面不敢与任课教师进行深度的学习交流。所以，新课程背景下，为了有效地提高基础薄弱的学生的阅读能力，教师还可以适当的建立小组帮扶，采用一对一或者多对一的帮扶制度，使得学习程度较好的学生带领基础薄弱的学生进行学习，这样基础薄弱的学生就不会碍于情面而不敢询问一些自己无法掌握的问题。同时，建立小组帮扶，可以有效地团结班集体，使得班级各个同学之间能够互帮互助，对所有的学生来说都是一种自我的锻炼与提升。比如在学习人教版四年级下册教材中第二單元“飞向蓝天的恐龙”相关内容时，教师就可以积极地对学生进行引导，利用课余时间，基础薄弱的学生可以与学习程度较好的学生进行交流与探讨，合理的对阅读的文章内容进行想象，可以有效地帮助基础薄弱的学生掌握教材中基本的知识内容，也会极大的提升整个班集体的学习进度，会有效地提高基础薄弱学生的阅读能力[2]。
三、结束语
阅读教学具有多种价值，不仅有利于后续语文教学的开展，也能够有效地培养学生地综合素质能力，但教师未能够合理的优化传统的教学思维模式，导致教学效率较低，不利于新课改的进行，因此教师需要完善教学方法，教师应该注重基础薄弱部分的学生，不断地培养基础薄弱学生的想象力，积极地对其鼓励，引导基础薄弱学生进行大量的阅读与学习，最终才会有效地提高基础薄弱学生的阅读能力。
参考文献
[1] 裴雯， 叶柯， 郑桃云. 基于持续默读来提高基础薄弱学生的英语阅读能力[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018（4）.0001245-0001246.
[2] 刘雨轩. 如何提高农村小学学生英语阅读能力[J]. 考试周刊， 2018， 000（013）：0002110-0002110.
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