刍议新时期小学班主任如何做好班级管理工作

张素芝

摘要：随着我国教育事业的不断改革，它要求老师在日常教学过程中要注重教学手段和教學方法，要以人为本，确切的为学生服务，真正的了解学生的需求，从而更好地促进学生身心健康的快速发展，使他们能够正确的明辨是非，可以在遇到一些事情时有自己的独特看法，能够形成独立思维。因此，本文主要对小学班主任如何做好班级管理问题进行分析，并且提出解决的措施。

关键词：小学班主任;班级管理;学生

中图分类号：G4 文献标识码：A

现阶段，小学班主任在进行班级管理工作的时候，不能够再按照以前的管理方式，将自己和各科老师作为班级管理的主体，这对于学生的个人发展来说是不利的，也会从整体上影响到最终的管理效果。在素质教育之下，班主任老师应该积极的转变班级管理方式，采用符合社会发展趋势的班级管理方式，可以让班级管理的效果得到提升。这个时候就要求班主任老师自身要有较高的素质，在使用多元化的管理方法时，也要注意灵活运用，如此可以收获更好的管理效果。

1班级管理工作的现状

1.1管理模式单一

对于小学阶段的班主任来说，他们个人受到应试教育的影响是很大的，在管理学生的时候，往往会采用监督的方式来推进学生的学习，但这种管理只能够维持在表面，在实际管理的过程当中，班主任应该采用整体性的管理方式，让每个学生在学习的过程当中都有针对性的管理，这样可以让学生的个性得到有效发展，如果没有按照每个学生的性格特点制定相应的管理方式会让学生感到学习无力的同时，也让各科任课老师感觉到管理压力的重大。

1.2班主任管理观念落后

小学阶段的孩子，他们个人的年纪是比较小的，自己的价值观念也没有得以成熟发展，这个时候，班主任老师一定要针对每个学生不同的性格特点去制定合理的教育方法，但是现如今，有大多数的小学教师在管理班级的时候，都是按照传统的管理方式来开展工作的，他们个人认为，教育不需要将学生放在主体位置，这样在很大程度上限制了学生的个人发展，也使得整个教学工作无法跟上时代发展的潮流。如果老师在教学的时候，一味地遵循传统的教学方式，很容易让学生的思维得到限制，并且个性很难得到发展，长时间这样下去，学生的个人学习兴趣会下降。

2新时期班级管理工作的革新方式

2.1根据学生的特异性因材施教，制定有针对性的管理计划

小学阶段的孩子，他们的年龄比较小，自身缺乏一定的自我管理能力，因此，会有很多影响他们学习的因素，此时小学班主任老师应该结合实际生活当中的一些具体情况，为学生减少一些不可避免因素的出现。同时，老师也要与学生进行及时的沟通和交流，关注学生个人的学习和生活状况，制定相应的规章制度来使得整个班级管理更加有序。

例如班主任老师在制定规章制度的时候，一定要根据每个学生不同的性格特点，制定不同层次的规章制度，这样才能够真正的做到分层管理，使得整个管理更加合理有效，班主任老师是课堂教学的引导人员，能够将每个学生的父母积极地引入到班级管理工作当中。学生在平时学习的时候只有学习态度得到了转变，才能够更好地开展各项班级管理工作。因此，老师在对班级管理制度进行制定的时候，一定要分层开展工作。

2.2改变管理观念

小学班主任在进行班级管理的时候，不仅要做好管理者应该做的工作，更要协调各方面的工作，主要应该将学生的交友工作进行协调，有好的去对待学生，让学生的内心受到感染，在平时进行教学的时候，应该多鼓励学生与学生进行必要的沟通和交流，使得师生之间的情感得到更进一步的增强。自身也要做好相应的示范作用，要在平时的生活和学习过程当中，以一种潜移默化的方式去引导学生，促使师生关系的友好发展。

但是，在具体开展班级管理工作的时候，如果只是采用鼓励的方式，也会起到一些不利的影响作用，班主任教师必须要充分的站在学生的层面去思考各种问题，针对学生的一些学习情况合理的加以分析，帮助他们找到存在问题的原因。这样会让学生个人的自信心得到增加，会更加积极主动地投入到学习当中，这样的班级管理工作才能够做到最佳。

2.3发挥“小团体”的作用

实际上，班主任也可以利用班级小团体的方式来促使班级管理效率得到提升，改变以往单一的管理方式。对于班级当中的一些小团体，班主任不应该进行批评，而要对这些小团体进行表扬和引导，让他们能够在班级当中起到一定的榜样示范作用，促进整个班关系的和谐和稳定。

在对班级小团体进行思想工作教育的时候，首先，要让小团体当中的小领导学会更好的使用自己手中的权力，协助班主任开展班级管理工作，并且鼓励他们为提高班级的凝聚力做贡献，当他们受到老师的表扬时，会更加积极主动的做好榜样作用，会让整个班级的管理工作更加的和谐有效。

3结束语

总而言之，小学班主任在对班级管理工作进行更进一步的改革创新时，首先，要将以人为本的理念贯彻到日常工作过程当中，其次，要加强对学生的针对性管理，这样才可以让学生更好的学习和成长。

参考文献

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