关于主题式教学法在职业高中数学教学中的应用

安春雨

摘要：主题式教学法指的是利用对主题的设置来推动学生自主参与到学习互动中的一种课堂教学方法，其和传统的教学方法最重要的不同在于：一般来说，主题式教学法针对的都是相同类型的数学问题进行的探究式学习活动，有助于职业高中的学生可以应用系统化和整体化的方法，对数学知识进行记忆和应用，以此提高学生构建数学知识架构的能力，同时，还能提高学生的学习效率。基于此，本文就主题式教学法在职业高中数学课堂教学中的应用展开讨论。

关键词：主题式教学法;职业高中;数学;教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、对学生的数学知识结构进行优化

在数学知识的学习中，数学概念知识是其中相对来说较为基础性的一部分，职业高中的学生基础相对较差，在学习的过程中，往往会产生很多概念方面的认知错误，而且对于这样的错误，学生自身是很难可以意识到的。应用主题式教学法，老师可以针对学生的实际情况，设计相应的习题，比如一些学生较易出现错误的问题以及一些开放性的问题等。利用这样的教学方法，可以使学生在进行答题时有可以用来检验的有效对照物，使学生可以自主发现自身知识结构中存在的不足和问题，并自行进行纠正和完善，同时，还有助于学生定向获得教材内容中或者互联网上的相关教学资源中的知识内容。

比如在对《集合的概念》一章进行教学的时候，老师可以为学生设计如下题目：某一个集合N=ss≠1，S∈Y∪xx≠2，M∈Y，另一个集合A=ss<1或12，问：N与A的集合应该怎样进行描述？对于这种集合概念题，是非常容易发生错误的，学生如果出错，一般是因为对当中的函数关系没有正确的理解，所以，容易错认为答案是N=A，然实际上该集合的正确描述应该是AN。

二、构建教学情境，实现数学知识的生活化

在主题式教学模式中，构建主题教学模式是一种使用比较普遍也是效果较好的一种方法，特别是利用对教学主题情境的构建，可以将数学知识和学生的生活相关联，实现知识知活化，可以有效增强学生的学习兴趣和数学应用能力。职业高中的数学知识里，包括有很多比较抽象化的内容，对于本身基础就不是很强的学生来说，理解起来较为困难，这就需要数学老师利用科学的教学方法，将原来抽象化的数学知识转化成为直观的、具象化的内容，并将其与学生的日常生活相关联，利用知识的生活化吸引学生主动投入对知识的学习和思考、探究中去。利用主题式教学法，根据实际的教学内容对教学情境进行创设，老师可以借助多媒体技术对真实的场景实现模拟，使学生可以在对场景进行体验和感受的过程中，更为直观地理解其中的内容。

比如在对《集合的概念》一课进行教学时，老师可以先为学生导入问题：“同学们，如果老师现在发布一个通知，内容是今天下午第二节课后高一年级的同学在操作上集合，进行体育比赛，那么大家认为这个通过针对的对象是谁呢？是所有高一学生还是指某一个班级或者某个人呢？”同学们很快回答：“指的是整个高一年级。”老师继续提问：“我们班里现在一共有42个人，班长是黄芳，那我们这个42个人组合而成的班级是一个整体吗？班长黄芳和45个人组合而成的班集体相互之间的关系是怎样的呢？隔壁班级的张亮和我们班级又是什么关系呢？”利用这种和学生直接有关联的问题，创设情境，可以使学生更加容易理解较为抽象的数学知识和内容。

三、增强教学互动，提高教学应用能力

在主题式教学中，一个主要的特征就是以学生为主体，以老师为主导，老师和学生以及學生和学生相互间进行频繁、有效的互动和沟通，因此，老师在进行教学时，应当保证教学互动的有效性和通畅性。此外，职业高中的学生普遍学习能力和水平不是很稳定，有效的互动可以使他们在这个过程中获取他人的智慧，同时，在互帮互助的过程中完成对数学知识的建构任务。

比如在《利用几何画板软件绘图》一课的教学中，老师可以借助多媒体技术，将“学习使用几何画板”作为主题，鼓励学生自己动手利用几何画板来进行图形的绘制，并且根据几何画板对平面向量的数量积和内积以及线性表达等相关的数学知识内容进行探究。在具体的教学过程中，老师可以要求所有学生依据自己的喜好以及对几何画板的理解来对图形进行绘制，随后再将学生进行分组，让学生自行在组内进行评价，并且针对几何画板的应用方法、具体流程等进行讨论。在学生完成讨论以后，老师可以要求每个小组派出一名学生对本小组的绘制情况进行介绍和归纳，老师则根据学生的描述进行必要的点拨。利用这样的方法，使学生在实际操作和互动的过程中，通过自主思考和合作讨论对知识内容进行探索，可以有效提高学生对知识内容的应用能力。

结语

总得来说，主题式教学方法可以有效推动职高数学教学的发展，使其趋于素质化和高效化，也是使职业高中学生数学迁移能力得到增强的有效方法之一，在实际的教学中，需要老师对主题式教学活动进行科学、合理的设计，根据学生的实际学情，选择学生兴趣范围内的主题引导学生进行探究，使学生逐渐形成善思考、懂应用、会创新的数学学习习惯。

参考文献

[1]黄迪君.主题式教学法在职业高中数学教学中的应用[J].现代国企研究，2016（20）：186.

[2]张苗苗.主题式教学法在职业高中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（33）：8.

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