党史学习教育融入高职思政课“三位一体”教学模式研究

摘要：国家领导人在党史学习教育动员大会上的讲话对当代大学生党史学习提出了要求，指明了方向。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是青年学生学学习理论知识的主阵地。将党史学习教育有效融入思政课的“三位一体”教学模式，即课堂教学、实践教学和网络教学“三位一体”的教学模式，通过这种教学模式的创建，力求使高职院校思政课切实成为学生喜闻乐见的课程，将党史学习教育深度融入思政课，落实立德树人的根本任务，成为帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。

关键词：党史学习教育;高职思政课;“三位一体”;教学模式

国家领导人在党史学习教育动员大会上指出，要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。党的历史是最生动、最有说服力的教科书。这对当代大学生党史学习提出了要求，指明了方向。

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。高校思政教育应牢记教育的历史使命，高度重视思政课教学重要的“铸魂育人”重要功能，始终把思政课放在首要位置，将党史学习教育有机融入思政课，力求讲好思政课，用正确的价值引领引导青年学生。

1党史学习教育融入高职思政课的重要性

1.1百年党史为思政课教学内容提供了丰富的资源，教育学生“学史明理”。

一部百年党史就是鲜活的思政课教科书，同时也是生动的思想政治教育课。党史教育始终是思政课课堂教学的重要内容，而党史中蕴含的理论意蕴、价值意蕴则成为作为思政课课堂教学的重要组成部分，始终发挥着重要作用。通过理论知识的讲解，教育学生“学史明理”。

1.2百年党史为坚定“四个自信”提供了理论的基础，教育学生“学史增信”。

把党的百年奋斗历程和伟大成就始终有效贯穿与思政课的教学过程，进一步增强青年学生对中国共产党、中国特色社会主义的认同感，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，以丰富的精神力量滋养青年学生，教育学生“学史增信”。

1.3百年党史为理想信念教育提供了宝贵的资源，教育学生“学史崇德”。

国家领导人指出，“一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。”将党史教育学习深度融入思政课，彰显了思政课的价值导向，以榜样的力量引导青年学生“学史崇德”。

1.4百年党史以时代的召唤带动青年学生知行合一，教育学生“学史力行”。

高职思政课应将立德树人和铸魂育人作为思政课的评价标准，以时代的召唤带动青年学生“学史力行”。把青年一代培养造就成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务。

2高职思政课“三位一体”教学模式架构

2.1思政理论课堂教学“活”起来

课堂教学是实践教学和网络教学的基础，只有用生动的适宜的方式将教材内容展现出来，才能使学生真正接受教材中的内容，才能让学生做到真学、真听、真信、真用，才能进一步坚定大学生对共产主义和中国特色社会主义的信念，坚定大学生对马克思主义的信仰，坚定大学生对中国共产党的信任，坚定大学生对中华民族伟大复兴的信心，做到入脑、入心、入行。

2.2思政实践教学“动”起来

实践教学是为加深巩固理论教学，并通过学生的践行去进一步印证理论的正确性，因此实践教学要贴近学校发展目标、贴近高职学生学习现状、贴近课堂教学实际，要让实践教学使学生有获得感，真正能够“接地气、有底气、激活力、真受益”。

2.3思政网络教学“火”起来

在网络课程建设中，师生共同设计展现栏目，将课堂教学与日常思想政治教育相结合，将传统教育内容融入学生喜闻乐见的网络中，构建“教师引导、朋辈引领、知行合一”的教育新机制，发挥网络教育的思想引领、舆论导向、价值塑造的功能。可以说网络教学是课堂教学的丰富完善和实践教学的总结生活。

3高职思政课“三位一体”教学模式创新研究

3.1立足课堂教学，守正创新丰富第一课堂

结合建党百年的主题，提前推送相关资源，开展“党史青年说”活动，以“学习强国”平台内容为资源，以“讲好党史故事”为抓手，精选中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史的经典故事，精选新时代坚持和发展中国特色社会主义的故事，融会贯通于思政课教育教学全过程。采用形式多样的讲故事方法，实现“讲故事”与“讲道理”有机结合、“讲事实”与“讲原因”有机结合、“教师讲”与“学生讲”有机结合，讲出党史故事的思想性、知识性和生动性、针对性。

3.2探索实践教学，开拓创新探索第二课堂

组织学生实践参观，利用思政课小课堂连接社会大课堂，用红色文化反哺思政课程。例如教师组织优秀学生，组成宣讲团实地考察狼牙山。考察结束，学生用自己喜爱的方式制作微视频，自编自导情景剧，自动自发用故事的形式宣讲。

3.3创新网络教学，联动创新开拓第三课堂

利用微信公众号弘扬主旋律，传播正能量，师生共同积极推进微信公众号的建设，以讲好党史故事方式引领价值取向。利用互联网，激发更多学生学习的热情，在网络课堂的实践中，学生成为了思政课的主角，从中受到鼓舞，拥有了更多实实在在的获得感，增强了思政课的亲和力，擦亮了高校课堂鲜亮底色，让思政课“火”起来，成为学生主动去“追”的课程。

4结语

通过课堂教学、实践教学和网络教学“三位一体”的教学模式的实践，力求使高职院校思政课切实成为学生喜闻乐见的课程，将党史学习教育深度融入思政课，落实立德树人的根本任务，成为帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。

參考文献：

[1]马仁秒.让党史课本“立起来”、红色资源“活起来”探索红色资源与高校党史教育融合新路径[J].上海党史与党建，2018（4）

[2]王艳君.创新思政教育途径，担负立德树人重任[J].丝路教育，2020（12）

[3]袁墨香.高职院校党史教育存在的问题及应对策略[J].党建创新，2019（9）

[4]黄璜.党史教育融合思政教育的方法新探[J].西部学刊，2020（4）

作者简介：刘津（1981.10-），女，天津交通职业学院，讲师，主要研究方向为思想政治教育。

猜你喜欢高职思政课党史学习教育三位一体以“海军蓝”点缀“党史红”江苏教育(2021年15期)2021-09-07党史学习教育与培育中华民族共同体意识的三个维度广西民族研究(2021年3期)2021-09-03新时代高校开展“党史学习教育”的影响因素与路径探析公关世界(2021年14期)2021-08-27党史学习教育融入高职思政课的实践路径与长效机制的构建阜阳职业技术学院学报(2021年2期)2021-07-17互联网时代高职思政课实践教学模式创新科教导刊·电子版(2019年25期)2019-11-12关于高职思政课利用微课促进教学的思考青春岁月(2017年3期)2017-03-31立足“三位一体”打造“廉洁之城”为湖畔旅游名城建设耕植一方清风净土活力(2016年13期)2016-11-03“三位一体”提升企业执行力科技视界(2016年3期)2016-02-26基于职教实训基地“高职思政课项目实训教学模式”的测评世纪桥·理论版(2012年1期)2012-03-02