党史学习教育的德育功能与实施策略

陈寒

摘    要

党史呈现了丰富的德育元素，将党史学习教育融入中小学德育是落实新时代立德树人根本任务的需要，对于破解中小学党史学习碎片化困境和回击历史虚无主义思潮消极影响具有重要的现实意义。党史学习教育是进行理想信念教育、辩证唯物主义世界观和方法论教育的重要内容和载体，是连接国家发展与个体发展和谐共荣的桥梁，具有重要的德育功能。要充分发挥党史学习教育的德育功能，必须将党史学习教育深度融入中小学德育课程，发掘本土党史资源并提高中小学教师党史学习教育意识。

关 键 词

党史学习教育;德育;立德树人

中图分类号

G41

文献编码

A

文章编号

2095-1183（2021）06-00-03

十八大以来，党中央把学习党史提高到事关党和国家工作全局的重要地位。在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，中共中央印发了《关于在全党开展党史学习教育的通知》，就党史学习教育做出部署安排。中国共产党的发展历史呈现出了丰富的德育元素，是进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育的重要素材。将党史学习教育融入中小学德育过程，有利于更好地实现德育目标，充实德育内涵，丰富德育题材，全面提升新时代中小学德育工作内涵发展。

一、将党史学习教育融入中小学德育的意义

基础教育作为实现立德树人根本任务和崇高使命的第一步，必须要深入开展社会主义核心价值观教育，引导中小学生形成坚定的理想信念和使命意识，实现教育为党育人、为国育才的责任。党的历史折射着中华民族的历史和现实，蕴含着丰富的爱国主义精神、宝贵的历史经验和优良的作风传统。将党史学习教育融入中小学德育既是新时代中小学育德的必然趋势，也是破解中小学党史学习碎片化困境，也是和回击历史虚无主义思潮消极影响的当务之急。

（一）是破解中小学党史学习碎片化困境的重要路径

当前，中小学校党史学习教育面临各学段学习目标衔接不通畅、学习内容碎片化、教学方法随意性强、学习时间分散化等问题，制约了党史学习教育的效果，不利于学生形成系统的认知和理论体系。德育作为我国中小学教育的重要组成部分，已经形成了常态开展的德育工作体系和全方位育人的工作格局。党史学习教育作为理想信念和社会主义核心价值观教育的重要内容，与中小学德育是个性与共性的辩证统一关系，理应成为中小学德育的重要内容和组成部分。将党史学习教育这一个性事物融入中小学德育这一共性事务之中，能够借助中小学德育现有的工作体系和工作格局，以德育为统领，进一步推动各学段年级、各类型学校和各教育形态中党史学习教育的一体化建设。

（二）是回击历史虚无主义思潮消极影响的当务之急

历史虚无主义披着科学研究、党史研究的伪装，扭曲中国近代以来的革命历史，贬低和否定党的领导和中国特色社会主义道路，曲解社会主流价值观。在社会转型大背景下，历史虚无主义开始从社会领域向教育领域入侵，冲击着青少年正确价值观和意识形态的形成，腐蚀着青少年的民族自信，并造成信仰混乱和人生迷失。习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析。[1]党史学习教育是梳理并把握中国共产党发展历史过程中关键时间、关键事件、关键人物的过程，是基于中国特色社会主义理论树立正确党史观的过程，是追寻历史发展规律和演变机制的过程。通过史实来认识历史，塑造中国特色社会主义话语体系，将瓦解和抵制历史虚无主义思潮侵蚀的根源。

二、党史学习教育的德育功能

党史学习教育呈现出鲜明的品德教育活动要素，是进行理想信念教育、辩证唯物主义世界观和方法论教育的重要内容和载体，是连接国家发展与个体发展和谐共荣的桥梁，具有重要的德育功能。

（一）党史学习教育是进行理想信念教育的重要内容

理想信念是开展一切行动的基础和前提。正如习近平总书记指出的，理想信念是共产党人精神上的“钙”，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。[2]中小学生社会认知和社会经验较少，尚未形成完善的价值观和世界观，不具备充分的是非辨别能力，更需要加强理想信念教育，种下信仰的种子，引导其形成为共产主义奋斗的信念和信心。以党的发展历史为载体，讲述党的奋斗历史和伟大故事，以史为鉴、以史为师，对中小学生进行品德教育，让中小学生在感受革命先烈筚路蓝缕的奋斗征程中，更好地理解马列主义的指导意义，更深刻地体悟毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的形成过程，能够有效地培养学生的政治认同、情感认同、价值认同。

（二）党史学习教育是坚持辩证唯物主义世界观和方法论的重要载体

辩证唯物主义采用辩证的观点研究世界本质，是指导人们更好地认识世界与改造世界的强大武器。中小学德育的核心目的之一，是培养学生用辩证唯物主义世界观和方法论来认识和改造世界。中国共产党的历史便是辩证唯物主义在中国发展、运用和丰富的历史，正如毛泽东指出：“世界观是辩证唯物主义，这是共产党的理论基础”[3]。中国共产党成立100年来，用自己的实际行动检验和证明了历史唯物主义的正确性。党史学习教育的过程，实质上就是辩证唯物主义世界观和方法论以历史经验形式呈现的过程，直接、生动、具体的呈现辩证唯物主义在中国共产党百年历史中的发展、改进与具体运用。特别是近年来，随着文化多元化，我国意识形态领域面临诸多交锋，反唯物主义思潮入侵，更需要通过党史学习教育，加强中小学生辩证唯物主义世界观和方法论学习。

（三）党史学习教育是连接国家发展与个体发展和谐共荣的桥梁

个体发展是国家发展的基础，国家发展又能够进一步促进个体发展。实现两者相辅相成、相互促进的關键在于培养学生的国家意识与社会责任，促进学生个体的社会化。这是中小学德育的主要目的，也是培养社会主义建设者和接班人的关键所在。中国共产党的历史，是建立在中华民族传统文化基础上，中华民族共同的历史印记和精神力量。党史学习教育能够让中小学生进一步明确和理解“我是谁，我从哪里来，我要到哪里去”的根本性问题。明确“我是谁”的问题，才能在中小学生心中筑牢中华民族共同体的角色认同;理解“我从哪里来”的问题，才能使中小学生认识到中国特色社会主义道路的历史必然性;体悟“我要到哪里去”的问题，才能让为中华民族复兴而奋斗的信念矢志不渝。知史爱党、知史爱国，通过党史学习教育塑造中小学生的国家意识和民族共同体信念，才能让学生将个体发展置于国家发展的大背景中，将个人发展与国家繁荣复兴紧密连接在一起。

三、发挥党史学习教育德育功能的实施策略

充分发挥党史学习教育的德育功能，既能够促进党史学习教育系统深入中小学校，又能够进一步丰富中小学德育的内涵。但这个过程并不是一蹴而就的，需要统筹设计、系统谋划。

（一）党史学习深度融入中小学德育正式课程体系

中国共产党百年历史发展过程中，积累了丰富的革命故事、英雄人物、伟大精神和丰硕成果，其本身就是“最生动、最有说服力的教科书”。[4]当前，我国形成了相对成熟的正式德育课程体系，党史要素在其中也有所彰显。但存在内容比重较低，导向性不足，内容相对分散等问题。要充分发挥党史学习教育的立德树人作用，必须凝炼学科归属，加强顶层设计，通过资源整合让党史深度融入正式的中小学德育课程体系。首先，明确党史学习教育的德育功能及其在德育课程中的地位。如小学阶段通过党的故事启蒙，引导学生形成爱党、爱国情感;初中阶段通过呈现党史资料引导自主思考和实践性活动，强化学生的国家意识和民族责任;高中阶段通过党的基本理论和思想，引导学生形成坚定的政治立场，自觉拥护党的领导和中国特色社会主义。在此基础上，通盘考虑党史在大中小学德育课程和教材中的呈现内容及方式。根据不同年级学生的认知规律和培养目标，将党史元素更系统、更充分、更衔接、更多样的融入德育课程中，真正实现党史学习的循序渐进和螺旋上升。

（二）发掘本土党史资源开展特色党史学习教育

中国共产党的百年奋斗历史遍布中华大地各个角落，每个地域都孕育着独具特色的红色资源，这是让党史学习走进生活，引起中小学生共鸣的优势题材，需要充分利用和发掘。一方面，利用本土党史资源编制中小学党史学习教育本土教材。不同地域的中小学校或教育主管部门可以单独或联合起来，基于不同发展阶段学生的认知特征，以鲜活的地方党组织案例呈现党的基本路线、基本理论和奋斗目标。另一方面，结合地方特色开展系列特色主题实践活动。在正式课堂之外，充分利用本地特色，通过系列主题活动让中小学生切实感受到党的伟大和力量。如带领学生感受家乡的发展变化、参观红色纪念地等红色主题活动，为立德树人奠定红色基调，让红色基因能够真正融入學生血脉。

（三）加强中小学教师党史学习教育培训

教师是学生发展的引路人，是通过党史学习丰富中小学德育内涵的主要力量。要充分发挥中小学教师为党育人、为国育才的职责与使命，必须加强中小学教师的党史学习教育意识，强化中小学教师党史学习教育培训。培训内容可主要分为三大模块：一是加强意识培训，明确党史学习教育的重要性和价值，让教师在课堂教学中能够有意识地主动联系并运用党史元素。二是进行知识培训。知识是基础，只有让中小学教师了解中国共产党丰富生动的百年史实，才能在教育教学过程中融会贯通、信手拈来，不仅有意识而且有能力进行党史学习教育。三是进行方法和技能培训。党史学习教育有自身的规律和特点，教师要掌握基本的学习方法和技能，并在此基础上能够不断进行方法和形式创新，形成特色鲜明、喜闻乐见和行之有效的党史学习教育路径。只有保证教师能够实事求是、正确科学地把握党的历史，并传递给学生，才能保证党史学习的方向性，引导学生树立正确的理想信念。

参考文献：

[1]党建网.习近平：旗帜鲜明反对历史虚无主义[EB/OL].（2021-04-06）[2021-5-15].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1696261157010786941&wfr=spider&for=pc.

[2]程萍.坚定理想信念，精神上"不缺钙"[EB/OL].（2017-04-20）[2021-5-15].http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0420/c40531-29223013.html.

[3]中共中央文献研究室编.毛泽东文集 第8卷[M].北京：人民出版社，2004：5.

[4]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].党建，2021（04）：4-11.

责任编辑   王清平

猜你喜欢 辩证唯物主义虚无主义党史 让党史学习教育“活”起来党员生活·下(2021年5期)2021-06-28小朋友们一起学党史，阅读“红色经典”小雪花·小学生快乐作文(2021年3期)2021-05-17党的十八大以来国内关于历史虚无主义思潮研究综述西部学刊(2020年16期)2020-09-26论马克思主义哲学基本原理在舞蹈创作中的体现文艺生活·下旬刊(2020年6期)2020-08-12破除虚无主义，夯实文化自信新传奇(2018年2期)2018-05-14从虚无主义到教育虚无主义的认识与反思中国校外教育(上旬)(2017年13期)2017-09-14当代西方马克思主义研究的“三重回归”人民论坛(2017年22期)2017-08-30强化四种意识 做好心形式下的党史工作党史博采·理论版(2014年8期)2014-09-09上海党史报刊社表彰一批宣传工作先进单位上海党史与党建(2009年11期)2009-12-23