云学习

董佳蕊

总有人说：“我的愿望是不去学校，在家就能上学。”让人没想到的是，在新冠肺炎疫情之下，这个愿望竟然真的以“线上课堂云学习”的方式实现了

当梦想终于成真，我既因为网课的自由感到轻松过，也因为家里的氛围让我无法静心学习而沮丧过。就这样矛盾着、摇摆着、尝试着，一段时间之后，我摸索到了适合自己的网课学习法。

课前批注课上用

网课的课前预习环节比真实课堂的更重要，提前找出疑点和问题尤为关键。我喜欢把老师发的电子书和资料都存到电脑上，以备每堂课前自己的预习之需。对于如何预习我也总结出了自己的办法：通常我会先读一遍电子书，通过查看目录或在搜索栏直接输入关键字词的方式快速找到自己想要了解的内容。然后，我会用阅读软件中的“高光”或“批注”功能把自己不理解的地方标注出来，提醒自己上课的时候重点听这部分内容。

这种做法可以让我在上网课的时候迅速且精准地捕捉到学习重点，屡试不爽。比如在学习“外国文学”这门课程时，我在老师正式上课前就读了电子课本，也观看了慕课。预习中，我发现自己对古希腊文学产生的条件和发展的过程很感兴趣，但整个脉络却总梳理不清，个别部分还心存疑惑，于是我把这些不懂的地方标注了出来。后来我发现，提前找到并记录下问题，就好像在我的头脑里自然存贮了一条警示信息。正式上网课时，当老师一讲到这部分，我就会十分敏感地意识到：这里还不懂，一定要认真听！精神一下子就集中起来。为了防止课上有没听清，没听懂的地方，我还会同时录下老师讲这部分内容的视频或音频，方便课后回看整理，对照检查自己疑问的解决情况。

云上内容云下记

曾经有那么一段时间，上网课时我怎么也跟不上老师的思维，感觉就是他讲他的，我傻我的。还有种情况更无奈，明明上课是听懂了的，可一下課我怎么就忘了呢？对此，我后来也找到了应对之策，就一条：课堂上最不能闲着的就是头和手！

我曾在学习“新闻写作”这门课程的时候就出现过想不起来“行业背书”这个概念的尴尬情况。印象里，老师在讲“新闻真实性面临的现实挑战”时提到过这个概念，可后来的某堂课上，又提到这个概念时，我只记得老师讲过它的含义，但却怎么也想不起来具体内容是什么，光从字面意思看，只能理解成“某个行业背课文”，这显然是不对的。

慌乱中，我赶紧翻看之前的笔记，迅速找到了相关的记录，“用包装自己”，看似简短的笔记线索中，我开始脑补出余下的信息，并迅速调取记忆

此事之后，我开始意识到，其实记笔记并不是必须要一字不落地、机械地抄写，而是要用通俗易懂的语言记难以理解的重点，在忘记的时候有东西可看，还能起到关键的提示作用。

“新闻写作”上“行业背书”概念相关笔记

如果偶遇知识点忘记的情况，我在翻阅笔记的时候通常会把视野放宽，不只盯着忘记的知识点看，还会关注周边相关内容。比如在找什么是“行业背书”的时候我就顺便复习了一下“行业背书可能会导致新闻无法得到核实，从而对新闻真实性产生挑战”的知识点。这样翻笔记既解答了疑惑，又巩固了知识，可谓是一举两得。

“新闻写作”上“行业背书”概念相关笔记

由于我有课前预习的习惯，因此在上网课时，对一些已经了解的知识可以轻松记录，这就能腾出空来对疑点、难点和知识重点记录了，有时候我还会使用思维导图和时间轴的形式记录下较为完整的笔记。手、脑并用，不仅可以更加有针对性地学习，而且还降低了上课走神儿的频率和遗漏知识点的风险。要知道，网课走神开小差可真是太容易了。

虚拟知识真学会

学习绝不是到下课为止的，网课尤其如此。我感觉，以同一种态度上同一节课的学生在下课的那一刻接收到的知识量是相同的，而产生不同学习效果的原因很可能就是课后的练习情况和解惑情况的不同。如果下课后不再理会已经学过的内容，那样只是停留在“学了”的层面，只有根据课上学到的知识做相应的练习，将课上的理论用于课后的实践，这样才能达到“学会”的境界，真正把网络中看似缥缈、虚拟的文字、课件以及他们承载着的知识“搬运”到头脑中、现实里。

比如《新闻采访》这门课上，我们通过网课学习简单掌握了基础的理论知识，可因为疫情，大家没能获得具体实践的机会。我心里清楚，其实我并不算真学会了采访。无奈之下，只能自己创造实践机会试试身手了。后来，我自己在家策划了一出“模拟采访会”，即自己扮演小记者，家人成为被访人，围绕一个主题进行相关采访，身临其境地感受了一下记者所处的环境，虽然有点儿像过家家，但我还是真切地体会到，提问从来不丢人，及时解惑才是硬道理！

责任编辑：马春梅

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